2025年7月4日下午2點(diǎn)，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校在志文樓三樓學(xué)術(shù)演講廳舉辦了一場(chǎng)主題為“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)”的專題培訓(xùn)。本次活動(dòng)特邀成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員馮海霞老師擔(dān)任主講，立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體文科組老師傾情參加，該專題培訓(xùn)旨在深化教師對(duì)學(xué)歷案設(shè)計(jì)的理解，推動(dòng)課堂教學(xué)從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)型，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量注入新動(dòng)能。

“教師既是詩(shī)人，也是匠人。詩(shī)心匠心各一半，方能育得桃李滿天下。”馮海霞老師化用美學(xué)大師朱光潛的這句名言開篇，瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng)教師的熱情。她指出，在新課改背景下，教師需要以詩(shī)人的情懷設(shè)計(jì)教學(xué)，以匠人的精神打磨細(xì)節(jié)，而學(xué)歷案正是連接教育理想與課堂實(shí)踐的重要橋梁。這一開場(chǎng)白為整場(chǎng)培訓(xùn)奠定了基調(diào)，引發(fā)了在場(chǎng)教師的共鳴。

在培訓(xùn)的第一部分，馮老師系統(tǒng)闡述了學(xué)歷案的概念演變及其核心理念。她將“學(xué)歷案”三字拆解分析：“學(xué)”代表學(xué)生立場(chǎng)，“歷”強(qiáng)調(diào)真實(shí)經(jīng)歷，“案”指行動(dòng)方案。馮老師特別強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這樣的拆分闡述引得在場(chǎng)教師紛紛著筆記錄。

進(jìn)入單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)的講解環(huán)節(jié)，馮老師首先明確了單元學(xué)歷案的內(nèi)涵。她指出，單元學(xué)歷案是基于真實(shí)情境的、具有統(tǒng)攝性的結(jié)構(gòu)化方案，并引用了華東師范大學(xué)崔允漷教授的研究成果，強(qiáng)調(diào)了單元學(xué)歷案在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。隨后，馮老師詳細(xì)講解了單元學(xué)歷案的三大框架：?jiǎn)卧艣r、分課時(shí)學(xué)歷案、作業(yè)與反思，指出這三個(gè)部分構(gòu)成“總——分——總”的關(guān)系，其中分課時(shí)學(xué)歷案是落實(shí)單元教學(xué)的主體部分。講解過程中，馮老師展示了語(yǔ)文和歷史學(xué)科的典型案例，并與在場(chǎng)教師展開積極互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)討論氛圍熱烈。

培訓(xùn)的重點(diǎn)落在單元學(xué)歷案關(guān)鍵要素的設(shè)計(jì)上。馮老師指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)是三大關(guān)鍵要素。她特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課的核心和靈魂。”并詳細(xì)講解了學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟：研讀課標(biāo)、分析教材、評(píng)估學(xué)情、確定核心素養(yǎng)、細(xì)化行為動(dòng)詞。為了讓教師更好地理解，馮老師列舉了學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的常見問題，并為在場(chǎng)老師提供了不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，并組織現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行分析討論，各學(xué)科老師紛紛自告奮勇積極上前進(jìn)行修改展示，這一環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了立格教師的樂善好學(xué)的行動(dòng)力和相互協(xié)作的合作力。

在評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，馮老師指出，評(píng)價(jià)任務(wù)是為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況而設(shè)計(jì)的檢測(cè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)指向目標(biāo)、有效檢測(cè)、鑲嵌于學(xué)習(xí)過程中。她強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指令要清晰，必要時(shí)需要開發(fā)評(píng)價(jià)量表。

培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)是實(shí)踐演練。馮老師以語(yǔ)文組張露老師設(shè)計(jì)的《春》學(xué)歷案為例，組織教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討和修改。語(yǔ)文組教師積極參與討論，張露老師在經(jīng)過專題研討和學(xué)習(xí)后對(duì)原有設(shè)計(jì)進(jìn)行了自我修改和完善。語(yǔ)文組組長(zhǎng)張薇老師也提出了建設(shè)性意見，充分展現(xiàn)了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的合作精神。

本次培訓(xùn)持續(xù)三個(gè)小時(shí)，通過理論講解、案例分析和實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，使參訓(xùn)的初中文科組教師對(duì)單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)有了更深入的理解?；顒?dòng)結(jié)束后，多位教師表示將在今后的教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此次培訓(xùn)是學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革、提升教師專業(yè)能力的重要舉措。學(xué)校將繼續(xù)開展相關(guān)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        撰稿人：易語(yǔ)軒     審核人：付兵