為提升區(qū)域初三物理后期復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性與有效性，成都市(雙流區(qū))何鐵初中物理名師工作室近日在雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校成功舉辦了送教研討活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在精準(zhǔn)把握中考命題趨勢(shì)，優(yōu)化備考策略?；顒?dòng)特別邀請(qǐng)到在物理教學(xué)研究領(lǐng)域享有盛譽(yù)的成都高新區(qū)物理教研員舒冬老師親臨指導(dǎo)并進(jìn)行專題講座，工作室領(lǐng)銜人何鐵老師及市區(qū)工作室全體成員齊聚一堂，共同探討，交流互鑒。本次活動(dòng)創(chuàng)新性地采用了“精品課例展示 + 深度評(píng)課研討 +權(quán)威專家講座”的多元立體化形式展開，全程緊密圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與落地，不僅提供了前沿的理論指導(dǎo)，更分享了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將到來的中考物理備考工作注入了源源不斷且強(qiáng)勁有力的“新動(dòng)能”，也為教師們的專業(yè)成長搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

一、課例展示：情境驅(qū)動(dòng)教學(xué)，深度聚焦核心

成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王春艷老師，以其深厚的教學(xué)功底和對(duì)新課程理念的獨(dú)到理解，圍繞《浮力》這一重要復(fù)習(xí)章節(jié)，精心設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)了一堂引人入勝、精彩紛呈的示范課。王老師的課堂伊始，便巧妙地選取了《珍愛生命，預(yù)防溺水》這一極具現(xiàn)實(shí)意義的專題視頻作為導(dǎo)入，通過視覺沖擊和情感共鳴，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，自然而然地引出了物體在水中可能呈現(xiàn)的三種沉浮狀態(tài)，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。課堂的核心環(huán)節(jié)，王老師以“人漂浮在水中受到哪些力的作用？”這一源于生活且富有探究價(jià)值的核心問題為牽引，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用力學(xué)視角，系統(tǒng)、全面地分析個(gè)體在水中的受力情況。尤其值得稱道的是，通過精心設(shè)計(jì)的情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師動(dòng)態(tài)、直觀地演示了溺水過程中人體姿態(tài)的連續(xù)轉(zhuǎn)變及其在不同階段所承受的復(fù)雜受力特征，使抽象的物理知識(shí)變得具體可感。隨后，王老師組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行受力分析實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不僅顯著提升了實(shí)驗(yàn)結(jié)論生成的效率，更有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情。

在關(guān)鍵的理論推導(dǎo)環(huán)節(jié)，王老師憑借其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓窖菟愫瓦壿嬐评?，深入淺出地揭示了物體密度與液體密度之間存在的三種明確對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。課堂上的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)，是王老師創(chuàng)造性地運(yùn)用了團(tuán)隊(duì)自制的浮沉教具——這些教具或許結(jié)構(gòu)簡單，但設(shè)計(jì)巧妙，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在老師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們積極動(dòng)手操作，主動(dòng)探索并總結(jié)出多種改變物體浮沉狀態(tài)的科學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”。教學(xué)尾聲，王老師通過對(duì)救生圈、密度計(jì)等救生設(shè)備工作原理的典型案例分析，巧妙地回應(yīng)了開篇的防溺水安全教育主題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用的完美結(jié)合，并針對(duì)性地突破了浮力綜合計(jì)算題這一傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)。最后，王老師還結(jié)合近年中考真題進(jìn)行了精準(zhǔn)的考點(diǎn)解析和方法點(diǎn)撥，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查重點(diǎn)、常見題型及命題規(guī)律，提升了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

在隨后的評(píng)課與研討環(huán)節(jié)，與會(huì)的聽課教師們反響熱烈，紛紛踴躍發(fā)言，對(duì)王老師精心的課堂設(shè)計(jì)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思以及卓越的課堂駕馭能力給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，本著相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則，老師們也提出了諸多富有建設(shè)性的優(yōu)化建議，例如：在引導(dǎo)學(xué)生探究復(fù)雜問題之前，可適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)回顧與梳理環(huán)節(jié)，確保學(xué)生具備必要的知識(shí)儲(chǔ)備；建議進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)分析與精準(zhǔn)把握，以便更有效地實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)；在情境創(chuàng)設(shè)方面，可以更巧妙地將諸如魚類依靠魚鰾實(shí)現(xiàn)沉浮、潛水艇的深潛與上浮原理等學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)和科技應(yīng)用更自然、更深度地融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，從而使物理學(xué)習(xí)更加貼近生活、充滿趣味。

二、專家引領(lǐng)：深度剖析考情，精準(zhǔn)施策備考

高新區(qū)物理教研員舒冬老師，憑借其在物理教學(xué)研究領(lǐng)域的深厚造詣和對(duì)中考命題趨勢(shì)的敏銳洞察，為與會(huì)教師帶來了一場題為《基于中考分析報(bào)告的后期復(fù)習(xí)建議》的專題講座。整場講座內(nèi)容翔實(shí)豐富，案例鮮活生動(dòng)，處處閃耀著實(shí)踐智慧的火花，被老師們譽(yù)為“干貨滿滿”的精神盛宴。舒老師從中考物理試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與命題趨勢(shì)分析、閱卷規(guī)則細(xì)節(jié)的深度解讀，以及初三后期復(fù)習(xí)的有效策略構(gòu)建三個(gè)核心維度，進(jìn)行了全面、系統(tǒng)且極具指導(dǎo)性的分享。

首先，在試卷分析層面，舒老師針對(duì)2022年至2024年這三年間的中考物理試卷進(jìn)行了細(xì)致的橫向與縱向?qū)Ρ确治?，精?zhǔn)提煉出命題的共性特點(diǎn)與年度變化趨勢(shì)。他重點(diǎn)解析了諸如“質(zhì)量與密度”、“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與浮力”、“簡單機(jī)械與功”、“電路分析與歐姆定律應(yīng)用”、“電功率與家庭用電安全”、“電磁現(xiàn)象探究”等歷年高頻考點(diǎn)和核心主干知識(shí)點(diǎn)，并深入剖析了這些考點(diǎn)在不同情境下的設(shè)問方式和考查深度。例如，在“滑輪組機(jī)械效率”的講解中，他不僅分析了常規(guī)計(jì)算，還拓展到影響因素的探究。對(duì)于“電流表、電壓表的正確使用與讀數(shù)”、“探究電流與電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)”、“串并聯(lián)電路的特性分析與故障排除”等學(xué)生必須熟練掌握的核心技能點(diǎn)，舒老師更是結(jié)合具體考題進(jìn)行了深入淺出的剖析。他特別針對(duì)學(xué)生在選擇題中的概念辨析易錯(cuò)點(diǎn)、填空題中的單位換算與有效數(shù)字失誤、計(jì)算題中的步驟不規(guī)范與公式選用不當(dāng)，以及實(shí)驗(yàn)探究題中的變量控制意識(shí)薄弱和結(jié)論表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕毡槭Х脂F(xiàn)象，結(jié)合大量典型案例進(jìn)行了精準(zhǔn)到位的試題解讀與錯(cuò)誤歸因，為初三教師們?cè)诤笃趶?fù)習(xí)中明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)指明了清晰的方向。

其次，在閱卷細(xì)則指導(dǎo)環(huán)節(jié)，舒老師結(jié)合其多年參與中考物理閱卷工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向老師們?cè)敿?xì)闡述了中考閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、操作流程以及不同題型的賦分細(xì)則。他特別強(qiáng)調(diào)了規(guī)范答題對(duì)于獲取理想分?jǐn)?shù)的重要性，并指出，諸如物理量的符號(hào)書寫、單位的正確使用、計(jì)算過程的完整呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)表述等細(xì)節(jié)，雖看似細(xì)微，卻往往是學(xué)生非知識(shí)性失分的主要原因，這些失分本可通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練得以避免，直接影響著學(xué)生的最終得分與學(xué)習(xí)信心。他提醒老師們要高度重視對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的日常訓(xùn)練和引導(dǎo)。最后，基于對(duì)當(dāng)前初三學(xué)生學(xué)情的深刻洞察和豐富的畢業(yè)班備考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，舒老師高屋建瓴地提出了一系列切實(shí)可行的后期復(fù)習(xí)建議，包括：針對(duì)不同認(rèn)知水平學(xué)生實(shí)施“分層教學(xué)與彈性作業(yè)設(shè)計(jì)”；圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)板塊開展“專題突破與方法集訓(xùn)”；建立并有效利用“錯(cuò)題歸因與反思訂正系統(tǒng)”，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，避免重復(fù)犯錯(cuò)；以及加強(qiáng)“模擬訓(xùn)練與應(yīng)試技巧指導(dǎo)”等。

整場講座以“最新考情深度分析 — 閱卷規(guī)則精準(zhǔn)指導(dǎo) — 高效備考策略建議”的立體化、遞進(jìn)式架構(gòu)展開，系統(tǒng)全面地梳理了中考物理備考過程中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，為在座教師們提升畢業(yè)班復(fù)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，進(jìn)而提高備考指導(dǎo)能力提供了強(qiáng)有力的理論支撐和實(shí)踐指引。

三、協(xié)作共進(jìn)：激活合作潛能，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

工作室領(lǐng)銜人何鐵老師，以其對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的深入研究和豐富的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，為與會(huì)者帶來了一場題為《合作——讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生》的別開生面、引人深思的講座。何老師的講座伊始，便通過一段精心剪輯、對(duì)比鮮明的短視頻，生動(dòng)形象地揭示了傳統(tǒng)單向知識(shí)灌輸式教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和深層理解方面的局限性。他巧妙地結(jié)合了著名的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”核心理念——即通過向他人清晰地解釋一個(gè)概念來檢驗(yàn)和鞏固自身理解的深度，強(qiáng)調(diào)指出，主動(dòng)參與、深度思考的學(xué)習(xí)才是最高效、最持久的學(xué)習(xí)方式，而其中，“教授給他人”（Teach Others）更是被公認(rèn)為學(xué)習(xí)金字塔模型中知識(shí)保留率最高的一環(huán)。何老師進(jìn)一步闡明，結(jié)構(gòu)合理、引導(dǎo)得當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，正是將“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的精髓融入日常課堂教學(xué)的理想實(shí)踐場域和有效途徑。

在講座的主體部分，何鐵老師系統(tǒng)而深刻地闡釋了在當(dāng)前教育背景下積極推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，深入解析了合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力、批判性思維、問題解決能力以及提升學(xué)習(xí)參與度和學(xué)業(yè)成就等方面的多重教育優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特實(shí)踐價(jià)值。他并通過一系列源于自身教學(xué)實(shí)踐的鮮活班級(jí)教學(xué)實(shí)例，圖文并茂地展示了如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及在合作學(xué)習(xí)過程中如何營造積極向上、互助互信的良好課堂氛圍。何老師創(chuàng)新性地將學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與實(shí)踐過程，歸納提煉為“個(gè)體獨(dú)立學(xué)科探索期”（強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)知識(shí)的初步理解與嘗試）、“團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)科協(xié)作期”（側(cè)重小組成員間的知識(shí)共享、觀點(diǎn)碰撞與方法互助）以及“班級(jí)整體多學(xué)科融合期”（鼓勵(lì)跨小組、跨學(xué)科的知識(shí)遷移與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)）三個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的遞進(jìn)階段，并針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)和目標(biāo)，輔以具體的教學(xué)案例進(jìn)行了深入淺出的分析與說明，使與會(huì)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的學(xué)生參與度不均、討論偏離主題、合作技能欠缺及評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等常見難點(diǎn)，何鐵老師高屋建瓴地提出了以下四大系統(tǒng)性的解決路徑，旨在逐一擊破這些瓶頸，確保合作學(xué)習(xí)的有效落地：一是重構(gòu)課堂教學(xué)流程，合理分配講授、獨(dú)立思考、小組討論、成果展示等環(huán)節(jié)的時(shí)間，為合作學(xué)習(xí)預(yù)留充足空間；二是搭建合作學(xué)習(xí)支架，提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單、思考工具、討論規(guī)則和角色分工建議，降低合作門檻；三是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧，如有效傾聽、清晰表達(dá)、尊重異見、協(xié)商互助等，提升合作效能；四是健全發(fā)展性合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，兼顧過程與結(jié)果，關(guān)注個(gè)體貢獻(xiàn)與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，激勵(lì)持續(xù)參與。他詳細(xì)演示了如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的階段劃分策略，如何設(shè)計(jì)具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性和梯度化的學(xué)習(xí)任務(wù)單，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，他建議通過推行組長負(fù)責(zé)制、明確小組成員角色等方式，來保障小組合作的有序性和實(shí)效性，并積極倡導(dǎo)建立班級(jí)范圍內(nèi)的作業(yè)錯(cuò)題協(xié)同分析與解決流程，將合作學(xué)習(xí)延伸至課后。

在具體的合作學(xué)習(xí)能力提升策略方面，何鐵老師著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生高效傾聽能力的三個(gè)關(guān)鍵維度：首先是激發(fā)傾聽意愿，通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境和營造安全的表達(dá)氛圍，讓學(xué)生愿意聽；其次是明確傾聽重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽時(shí)如何快速捕捉關(guān)鍵信息、理解核心觀點(diǎn)；最后是掌握傾聽方法，如運(yùn)用非語言信號(hào)積極回應(yīng)、適時(shí)提問澄清、做好簡要記錄等。此外，何老師還積極倡導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了包含即時(shí)反饋（如利用互動(dòng)答題器）、過程性記錄（如小組合作學(xué)習(xí)檔案）、多元成果展示（如微視頻、演示文稿）的多維度、立體化評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅能夠即時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生參與合作探究的濃厚興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更能通過積極的反饋和認(rèn)可，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與協(xié)作精神。整套關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐策略方案，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，操作性強(qiáng)，有機(jī)地將先進(jìn)的教育理念與具體的課堂實(shí)踐緊密融合，為一線教師深化課堂教學(xué)改革、提升育人實(shí)效提供了極具參考價(jià)值和可操作性的優(yōu)秀范式。

四、活動(dòng)總結(jié)：凝心聚力謀發(fā)展，蓄勢(shì)待發(fā)啟新程

本次由何鐵初中物理名師工作室精心策劃并成功舉辦的送教研討活動(dòng)，自始至終都緊密圍繞中考這一核心指揮棒，并始終立足于物理學(xué)科核心素養(yǎng)（如物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）在課堂教學(xué)中的深度培育與有效落實(shí)?；顒?dòng)不僅為廣大初三物理教師在關(guān)鍵的后期復(fù)習(xí)階段提供了堅(jiān)實(shí)的、前沿的理論支撐，更指明了清晰、高效的實(shí)踐路徑與操作方法。

與會(huì)的各位教師在活動(dòng)結(jié)束后紛紛表示，此次研討活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、啟發(fā)性大，令他們受益匪淺。他們將積極消化、吸收本次活動(dòng)中所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，并結(jié)合各自學(xué)校及所教學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)現(xiàn)有的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與調(diào)整。大家共同的目標(biāo)是，助力每一位學(xué)生更加精準(zhǔn)地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范答題習(xí)慣與細(xì)節(jié)，提升應(yīng)試能力和科學(xué)素養(yǎng)，從而為在2025年的中考物理科目中再創(chuàng)佳績、續(xù)寫輝煌奠定更為穩(wěn)固、更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全體參會(huì)教師對(duì)未來的教學(xué)工作充滿了信心與期待，紛紛表示將以此為新的起點(diǎn)，凝心聚力，深耕課堂，不僅為個(gè)人的專業(yè)發(fā)展蓄勢(shì)，更為助力每一位學(xué)生在中考中取得優(yōu)異物理成績、開啟人生新征程而積極行動(dòng)！

                                                  （撰稿 詹先斌 審稿 何鐵）