3月7日，雙流區(qū)九年級英語中考迎考研討會在我校舉行。會議主題是“主題意義引領(lǐng)下的九年級單元復(fù)習(xí)”。會議主要分為四個部分。首先陳琦老師上了一節(jié)九年級13單元的單元復(fù)習(xí)課，U13 We are trying to save the earth! 這節(jié)課屬于英語新課標主題范疇“人與自然”下的子主題“ 環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識和行為”。這個單元的語言知識內(nèi)容較綜合，教師需帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)進行復(fù)習(xí)，學(xué)生需能正確運用和環(huán)保話題相關(guān)的詞匯和常用表達完成任務(wù)，通過了解環(huán)境污染情況和成因，知道如何保護環(huán)境并內(nèi)化形成自覺的行為。在這節(jié)課中，陳琦老師通過創(chuàng)設(shè)情景，運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于“環(huán)保話題”的碎片化知識轉(zhuǎn)化成具有一條邏輯主線的知識結(jié)構(gòu)（即 problems-causes-solutions），同時復(fù)習(xí)強化該單元的重點知識和重點語法的結(jié)構(gòu)和功能，并結(jié)合熱點問題Upcycling的延伸閱讀文章，加深學(xué)生對“環(huán)保話題”的深度學(xué)習(xí)，在對課本知識、詞匯拓展的同時，提高了學(xué)生的英語思維能力；最后通過制定家庭日常生活的碳減排計劃，進行語言的輸出活動，體現(xiàn)了此課的育人價值。

      譚虹濤老師隨后做了“新課標理念指引下的英語中考分冊單元復(fù)習(xí)”的發(fā)言。他的發(fā)言圍繞中考復(fù)習(xí)設(shè)計的依據(jù)，中考復(fù)習(xí)課的探索，中考復(fù)習(xí)的困惑，以立格實驗學(xué)校初三英語備課組的實踐分別回答了我們?yōu)槭裁催@樣復(fù)習(xí)，怎樣去復(fù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)得更好。譚老師在發(fā)言中結(jié)合學(xué)生實際情況和課標的深度解讀，闡釋了為什么要采取單元話題復(fù)習(xí)模式。譚老師還結(jié)合陳琦老師的課分享了立格實驗學(xué)校的一些復(fù)習(xí)探索并提出了復(fù)習(xí)中的一些疑惑供大家探討。譚老師毫無保留的分享，贏得了與會專家和老師的高度評價。

     接著，成都市教科院的初中英語教研員薛蕾蕾老師對本節(jié)課進行了點評。她肯定了這節(jié)課的六大優(yōu)點：1.陳琦老師很好地將教材各個板塊之間的知識串聯(lián)起來，并幫助學(xué)生形成了結(jié)構(gòu)化的知識。2. 語言知識的呈現(xiàn)比較豐富，并及時整理小結(jié)，支撐了每個環(huán)節(jié)的表達。3. 選擇了與中考鏈接的活動，提升了學(xué)生的綜合能力。 4. 將課本教材改成選詞填空，既強化復(fù)習(xí)了課本所學(xué)的重點詞匯，也復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)策略“前綴和后綴的運用” 。5. 拓展閱讀的語篇文章比較新穎，對課本內(nèi)容進行了很好的延伸。6. 作業(yè)設(shè)置合理：有課前，課中和課后的任務(wù) ，寫作的輸出能聯(lián)系學(xué)生實際。她認為本節(jié)課是立格實驗學(xué)校對于復(fù)習(xí)課的一種創(chuàng)新設(shè)計，很有亮點。同時薛老師也對本節(jié)課提出了中肯的建議：如可以在課前給學(xué)生單元主題框架圖，讓學(xué)生在主題圖的引領(lǐng)下來完成單元知識體系的構(gòu)建。她還提出九年級老師務(wù)必要思考怎么給九年級學(xué)生減負增效，一定要在教學(xué)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計，命題上多下工夫。薛老師在評課后還就“教學(xué)評一體化”作了相關(guān)發(fā)言。

      最后，雙流區(qū)英語教研員程德金老師也對陳琦老師的課進行了評價，指導(dǎo)了在主題意義的引領(lǐng)下，基于教材如何一步一步搭建階梯促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。程老師再三強調(diào)解讀教材的重要性并布置了雙流區(qū)中考解讀大賽的具體任務(wù)。