“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！苯瘘S銀杏葉鋪滿(mǎn)了旭日廣場(chǎng)，深秋的校園也有了一些深沉的意味。11月3日，語(yǔ)文組周繼剛老師在七年級(jí)十一班向全組教師呈現(xiàn)了一堂公開(kāi)課——《植樹(shù)的牧羊人》。本堂課作為省級(jí)重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》的學(xué)科課例，向我們展示了語(yǔ)文學(xué)科“立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)，以文化人”的育人導(dǎo)向。

      圍繞《植樹(shù)的牧羊人》中的課文內(nèi)容，周繼剛老師設(shè)計(jì)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)：把書(shū)讀薄——讀懂故事梗概；把書(shū)讀厚——抓住故事核心，讀懂牧羊人；把書(shū)讀活——豐滿(mǎn)人物形象，懂情明理，探究主旨。周老師指導(dǎo)學(xué)生從把握課文主要情節(jié)入手，分析植樹(shù)帶來(lái)的變化，從對(duì)人物的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)中，分析人物的形象，并結(jié)合作者對(duì)“牧羊人”的評(píng)價(jià)，然后聯(lián)系我們生活中的“植樹(shù)人”——楊善洲、塞罕壩植樹(shù)人、王順友的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該堅(jiān)持些什么，該如何去堅(jiān)持。

      此次公開(kāi)課作為《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》的學(xué)科課例進(jìn)行展示，充分展示了我們語(yǔ)文組在學(xué)?？傉n題的要求下，在學(xué)校德育實(shí)踐中，抓住學(xué)科課程，將育人之魂——“德”育，以多樣途徑和形式注入學(xué)科教育、教學(xué)活動(dòng)中的積極探索，也促進(jìn)語(yǔ)文組教師之間的交流，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育提供了更多的探討和可能。