2022年11月8日下午，四川省教育科研課題“區(qū)域開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐研究”雙流區(qū)初中第一聯(lián)組研討活動(dòng)在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行，活動(dòng)主題為“基于教學(xué)評(píng)一致性的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”， 參會(huì)人員有成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校匡世國(guó)校長(zhǎng)，雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師、芯谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組、西航一中課題組、西航二中課題組的教師代表，雙流區(qū)羅宗緒名師工作室成員、立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組成員和初中部所有數(shù)學(xué)教師。

本次活動(dòng)由雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組副組長(zhǎng)、教學(xué)評(píng)一致性課題組長(zhǎng)韓科老師主持，活動(dòng)緊緊圍繞“基于教學(xué)評(píng)一致性的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行。

本次活動(dòng)在兩堂研討課拉開了序幕。首先是由立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱春燁老師以微專題的形式設(shè)計(jì)了以《一次函數(shù)微專題》為主題的研討課，朱老師根據(jù)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)理念，剖析一次函數(shù)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，敘寫了有效可測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，并以小組合作學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)和實(shí)施。本節(jié)課加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，數(shù)與形的結(jié)合，循序漸進(jìn)，螺旋上升，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)和形方面來認(rèn)識(shí)函數(shù)，在具體的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽表達(dá)，并且滲透了分類討論、轉(zhuǎn)化、方程等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

第二節(jié)課是由立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的龍怡宇老師以微課題的形式設(shè)計(jì)了以《字母表示數(shù)》為主題的研討課，龍老師根據(jù)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)理念，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，設(shè)計(jì)了真實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以生活中字母可以表示很多的logo激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以“探索正方形的個(gè)數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間的關(guān)系”為微課題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式分組、分工，將問題逐一分解成具體的任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考—輪流發(fā)言—組內(nèi)互動(dòng)—組間互評(píng)的活動(dòng)方式由淺入深，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的靈動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

活動(dòng)第二項(xiàng)議程是說課和評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位老師分別從教學(xué)評(píng)一致性的角度，結(jié)合本次研討的主題進(jìn)行說課，始終以學(xué)生為主體，圍繞課標(biāo)、教材和學(xué)情來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)，要始終保持教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)三者統(tǒng)一。隨后四個(gè)學(xué)校的課題組教師代表、羅宗緒名師工作室代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師們充分肯定了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，充分體現(xiàn)了本次的主題研討活動(dòng)。區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅宗緒從教學(xué)評(píng)一致性的理念結(jié)合工作室“為思維而教”的教學(xué)主張，深入評(píng)價(jià)了兩堂課，羅老師提到有了目標(biāo)和任務(wù)以后，再圍繞制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，思考學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到怎樣的程度？以“評(píng)”促成學(xué)生思維的生成與生長(zhǎng)，提出了“情智相生”的課堂，并解讀了工作室“為思維而教”的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，闡述了每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)下認(rèn)知水平、問題導(dǎo)向、指向、教師導(dǎo)語的重要性。

雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師對(duì)兩位獻(xiàn)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了兩位老師對(duì)教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)理念的理解，緊扣主題，通過微課題和微專題的小組合作學(xué)習(xí)形式，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)且真實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，互動(dòng)充分，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改理念。

活動(dòng)第三項(xiàng)議程由聯(lián)組聯(lián)系人李軍老師對(duì)教學(xué)評(píng)一致性研究初中第一聯(lián)組科研共同體后期研究工作作安排，通過課例研討，共研初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂操作流程。通過現(xiàn)場(chǎng)展示研討，交流“教學(xué)評(píng)一致性”的階段研究成果。最后由課題聯(lián)組負(fù)責(zé)人匡世國(guó)校長(zhǎng)作活動(dòng)總結(jié)，匡校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了本次活動(dòng)緊扣主題，圍繞主題開展研討，表揚(yáng)了立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組制定了課堂觀察量表對(duì)課堂的實(shí)施進(jìn)行觀察，是一次有針對(duì)性、高效的教學(xué)評(píng)一致性研討活動(dòng)，匡校長(zhǎng)對(duì)課題研究提出了建議，明確了后期的研究重點(diǎn)和研討方式。

相信各課題組通過主題式的研討能找準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”實(shí)施方向和實(shí)施策略，促進(jìn)各位教師更好的研讀新課標(biāo)、研讀教材，在教學(xué)中真正做到教學(xué)評(píng)的一致性，真正讓核心素養(yǎng)落地、落實(shí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

                      撰稿人：羅霞    審稿人：韓科