2022年11月8日，七年級數(shù)學(xué)組龍怡宇老師在學(xué)術(shù)廳展示了一堂精彩的健全人格典型課例《字母表示數(shù)》。參會人員有雙流區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家，成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校、成都芯谷實驗學(xué)校、西航一中、西航二中、立格實驗學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師和健全人格課題組教師。這堂課是開啟初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的大門鑰匙，重難點在于理解字母表示數(shù)的意義，并能用字母表示一些簡單問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。在探究正方形個數(shù)與火柴棒根數(shù)的活動中，龍老師聚焦學(xué)生思維的激活、優(yōu)化、拓展、提升，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。

龍老師向?qū)W生展示圖片,如肯德基商標(biāo)KFC、騰訊會員VIP、停車場標(biāo)志P等，并提出問題“你在生活中還看見過哪些字母？”。從學(xué)生喜歡的、熟悉的實際生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會可以用字母表示某種含義，從而自然地過渡到，在數(shù)學(xué)中，可以用字母表示數(shù)。

學(xué)生經(jīng)歷用火柴棒搭正方形的過程，通過觀察、探索與表達，最后嘗試歸納出正方形的個數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過微課題的學(xué)習(xí)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，歸納總結(jié)出正方形的個數(shù)和火柴棒的根數(shù)之間的關(guān)系。體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課程理念。然后龍老師讓學(xué)生回顧之前用字母表示數(shù)的相關(guān)例子，使學(xué)生對舊知有一個重新認(rèn)識，實現(xiàn)知識的進階，并感受到字母可以表示任何數(shù)。接著讓學(xué)生運用探索規(guī)律的一般方法，嘗試解決應(yīng)用提升的問題。

最后在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，龍老師設(shè)置了目標(biāo)達成度自測，設(shè)置了5個具體的評估要點，讓學(xué)生知曉本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重要的點和方法，并預(yù)估自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。此環(huán)節(jié)促使學(xué)生主動總結(jié)，自主建構(gòu)，自我反思與自我評價。

課后，雙流區(qū)教科院專家、其他三校教師以及本校數(shù)學(xué)教師對這節(jié)課進行了高度的評價，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組對青年教師的培養(yǎng)和幫助，青年教師用自身優(yōu)秀的素養(yǎng)在課堂教學(xué)活動中潛移默化地感染著學(xué)生，既讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，滲透了已知與未知，存在與規(guī)律等要素，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心思想，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌的品格，健全了學(xué)生的人格。

（撰稿：龍怡宇  顏萍 審稿：羅宗緒  ）