2022年11月11日上午8點(diǎn)半，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校李春燕名師工作室在生態(tài)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)了第四次工作研討會(huì)，參會(huì)人員有導(dǎo)師李春燕以及工作室成員方艷秋、陳曉紅、李舉梅、向敏、楊薈民、李杰和劉欣。本次研討會(huì)的主要內(nèi)容是對(duì)兩節(jié)參加12月的區(qū)級(jí)教研課進(jìn)行打磨、研討。

生態(tài)實(shí)驗(yàn)室寬敞、明亮，設(shè)備齊全，工作室對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了初步的布置和整理。李春燕導(dǎo)師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的后期籌備工作進(jìn)行了任務(wù)的布置和強(qiáng)調(diào)，以確保后期生態(tài)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)各項(xiàng)工作安全、高效運(yùn)行。

會(huì)上，方燕秋老師、李杰老師分別帶領(lǐng)工作室成員一起上了兩堂小組探究性綜合實(shí)踐課，楊薈民老師以說(shuō)課的形式匯報(bào)了依托生態(tài)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的小升初一體化課程。

方燕秋老師授課的主題是小組研究性學(xué)習(xí)課題“水培與土培種植實(shí)驗(yàn)研究之自動(dòng)澆水系統(tǒng)的研究”。方老師的課堂中以養(yǎng)菊中出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題為聚焦點(diǎn)。首先請(qǐng)大家一起觀察菊花，尋找菊花發(fā)霉的可能原因，再?gòu)膶W(xué)生養(yǎng)護(hù)菊花的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中鎖定發(fā)霉、長(zhǎng)蟲的主要問(wèn)題-菊花缺水。工作室組成的探究小組積極參與課堂，解決無(wú)人為菊花澆水的問(wèn)題，由此他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的解決方案，并討論了各方案的優(yōu)缺點(diǎn)。在方老師的理論知識(shí)的講解引導(dǎo)下，工作室各成員親自動(dòng)手組裝了自動(dòng)澆水系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自動(dòng)澆水系統(tǒng)的可行性，并將該系統(tǒng)再應(yīng)用到青葵園中。

    李杰老師準(zhǔn)備的是小組研究性學(xué)習(xí)課題“校園植物空氣凈化能力探究”。課堂從美麗的植物引出，帶領(lǐng)研究小組探討校園中植物的空氣凈化作用，并以校園植物數(shù)量最多的石楠、八角金盤、鵝掌藤為研究代表，探究誰(shuí)的空氣凈化能力最強(qiáng)。由此，探究小組分享了設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，并討論了各方案的優(yōu)缺點(diǎn)。在李老師理論知識(shí)的講解下，探究小組升級(jí)并優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)方案，并親自實(shí)踐收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證了方案的可行性。

楊薈民老師以“白河”課題開(kāi)發(fā)的小初高一體化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了專題匯報(bào)。

接著，在李春燕導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，工作室成員積極展開(kāi)了評(píng)課、議課活動(dòng)。大家各抒己見(jiàn)，對(duì)兩堂課內(nèi)容的優(yōu)化與主題的升級(jí)提出了寶貴的意見(jiàn)。

最后，李春燕導(dǎo)師對(duì)方老師、李老師和楊老師的以上內(nèi)容進(jìn)行了一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，針對(duì)問(wèn)題給出了有效的課堂整合策略和具體的優(yōu)化措施；指導(dǎo)大家在課的設(shè)計(jì)中要以理論為支撐，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要對(duì)標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，聚焦問(wèn)題呈現(xiàn)小組研究性學(xué)習(xí)。

研討會(huì)結(jié)束后，工作室的每位成員收獲滿滿。工作室全體成員砥礪奮進(jìn)，繼續(xù)前行！