2021年5月27日上午，楊雪梅工作室來到新川外國語學(xué)校，參加初中部舉辦了“群文閱讀”活動。參加此次活動的有新川外國語學(xué)校總校長陳麟，新川外國語學(xué)校初中部校長陳旭，四川省教育科學(xué)院義務(wù)教育研究所所長、中學(xué)語文教研員何立新。此次活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，樹立學(xué)生大閱讀觀，重組學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和提升學(xué)生高階思維能力，建構(gòu)有效課堂、高效課堂和卓越課堂。

        配樂朗讀，將同學(xué)們完全帶入《關(guān)雎》的美景之中，眼前浮現(xiàn)出一位文靜、內(nèi)心細膩、志趣高雅的淑女形象。接著小組合作學(xué)習(xí)《桃夭》《凱風(fēng)》品讀女性形象?！短邑病分?，美在她的“桃之夭夭，灼灼其華”，美在外表明艷照人?！秳P風(fēng)》之美，美在她的勤勞、善良、溫柔，美在她的賢惠，她的勤儉持家。

三首詩歌 你都讀出怎樣的女性呢？

@小明：女子人生不同時期的三個階段：君子追求女性、女性出嫁、女子為人母。

@小李：三位女子都有美德、而且顏值高、善良賢惠。

古今暢談，你認為傳統(tǒng)當中的“相夫教子，賢良淑德”觀點，適宜我們的現(xiàn)代的價值觀嗎？

同學(xué)們積極投入交流之中，暢談自己的觀點。

        總之，群文閱讀為語文教育的實踐提供了打開新世界的鑰匙。認真理解群文閱讀，合理應(yīng)用群文閱讀的思想，很多難題都可以得到解決。

3群文閱讀教學(xué)專題講座

        從古代到現(xiàn)代，文學(xué)開始變得更加豐富，語文逐漸從中獨立出來，而語文教學(xué)從中節(jié)選文章，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是現(xiàn)代社會更多需要回歸群文閱讀，圍繞單篇短章進行教學(xué)，已經(jīng)不能滿足完整系統(tǒng)科學(xué)的認知，由此多文本閱讀流行開來。

       一個文本的閱讀，需要閱讀的能力有限，而多文本閱讀對自身能力具有極高的要求，對能力的提升具有極高的幫助。群文閱讀是功能性的教學(xué)——獲取文學(xué)體驗和語文知識而閱讀，花不是客觀存在，而是帶有主觀的性質(zhì)，從而讓學(xué)生明白這是一種很重要的寫法——托物言志

• 獲取或使用信息——八年級上冊二單元事理說明文，告訴我們說明文的對象并不是具體事務(wù)，而是一個事理，從這里得出事理說明文的概念。

   

• 總之， 為完成特定任務(wù)以讀促讀，以讀促寫。舉一類文章的例子，如古代的“記”，具有敘事，記游的含義，通過方法的講解明確寫法，從而可以推究其他文本的閱讀，以讀促讀;把樣本歸納，抽出其中的方法，來促進我們的寫作，這叫做以讀促寫。

• 

  總之，群文閱讀為語文教育的實踐提供了打開新世界的鑰匙。認真理解群文閱讀，合理應(yīng)用群文閱讀的思想，很多難題都可以得到解決。