2019年11月25日上午“分學科課題組”在組長韓科老師的帶領下，所有組員在學校圖書館黨員室召開了關于“如何培養(yǎng)綜合實踐活動中學生的關鍵能力”會議，胡兵老師做指導，大家積極討論。

    綜合實踐關鍵能力分為認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，這幾種關鍵能力的并不是獨立存在的，它們是相互交融的，我們的綜合實踐活動課程有“三階段六課型”，每一種課型可以培養(yǎng)學生的哪個或哪幾個關鍵能力呢？我們課題組的老師們積極商討，最終確定：夏棟梁老師負責“人文藝術”部分；劉欣老師負責“科技創(chuàng)新”部分；熊梓羽老師負責“生活技能”部分；黃艷老師負責“學科拓展”部分；黃智老師負責“體育競技”部分等等。

    其次，我們課題組老師們思考“學科綜合實踐活動課題序列”問題，據(jù)老師們了解，學科課題序列有些學科的變動較大，在原來的基礎上新改進了一些有價值的、有趣的課題，整體活動有序進行。

    最后，在去年的基礎上針對“選修課的評價標準”作進一步調(diào)整，經(jīng)驗是創(chuàng)新的航標，為了豐富我們的選修課程，激勵老師的積極性，我們商討大概從這些方面評價：選修課的設計介紹背景、課程目標、年度內(nèi)容規(guī)劃、過程展示、成果展示等方面進行。