語(yǔ)文組攜手健全課題組共研“學(xué)科育人”新實(shí)踐

語(yǔ)文組攜手健全課題組共研“學(xué)科育人”新實(shí)踐

——七年級(jí)施敏老師獻(xiàn)課《驛路梨花》

4月23日，雙流立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文組聯(lián)合健全人格課題組，以一堂《驛路梨花》公開(kāi)課開(kāi)啟學(xué)科育人新探索。施敏老師立足七年級(jí)下冊(cè)單元目標(biāo)，緊扣“修身正己”主題，通過(guò)文學(xué)審美與德育融合的教學(xué)設(shè)計(jì)，為師生呈現(xiàn)了一堂兼具深度與溫度的語(yǔ)文課。語(yǔ)文組老師以及健全人格課題組成員蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)議。

課堂以“深山茅屋”謎語(yǔ)破題，七年級(jí)8班學(xué)生通過(guò)略讀快速梳理人物關(guān)系鏈，在“三次懸念、兩次誤會(huì)”的情節(jié)解碼中感悟善舉的群體性價(jià)值。圍繞“梨花”意象，學(xué)生通過(guò)朗讀體味自然詩(shī)意，通過(guò)對(duì)比分析“梨花姑娘”的象征意義，最終在“驛路梨花處處開(kāi)”的討論中，將雷鋒精神與班級(jí)生活聯(lián)結(jié)，深化對(duì)“平凡善舉創(chuàng)造美好”的理解。  

教學(xué)中，施敏老師充分體現(xiàn)七年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)特色——以文本為基、以素養(yǎng)為綱。通過(guò)“景—人—神”的層遞式引導(dǎo)，學(xué)生從語(yǔ)言品析走向價(jià)值觀建構(gòu)，從小說(shuō)情節(jié)延展至生活實(shí)踐。課堂尾聲，學(xué)生齊誦詩(shī)句，誓言“做一朵驛路梨花”，展現(xiàn)了七年級(jí)學(xué)子對(duì)中華傳統(tǒng)美德的自覺(jué)傳承。

撰稿人：施敏