用YAML標記數(shù)據(jù)屬性

第二章第一節(jié)主要圍繞數(shù)據(jù)的產(chǎn)生展開，涉及數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的關系，屬性的概念，以及如何在Markdown中使用YAML格式記錄數(shù)據(jù)。并通過實踐活動和探究活動幫助學生理解。

對于第一課時，重點應放在數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的區(qū)別，以及屬性的意義。通過實踐活動一（蘋果屬性氣泡圖）和探究活動一（分類小游戲）幫助學生理解屬性對分類的重要性。第二課時則側重于在Markdown中添加YAML數(shù)據(jù)，需要結合實踐活動三和探究活動二，讓學生動手操作，記錄菜譜屬性。

預設學生可能出現(xiàn)的問題：例如，在區(qū)分數(shù)字、數(shù)據(jù)和信息時可能會有混淆，或者在編寫YAML數(shù)據(jù)時格式錯誤。需要設計相應的解決方案，如通過具體案例對比、分步驟演示，以及提供錯誤示例供學生糾錯。

此外，需要確保課堂活動多樣化，如小組討論、游戲互動、實際操作等，以保持學生的興趣和參與度。同時，評價環(huán)節(jié)要具體，通過量化表或互評方式檢驗學習效果。

課時教學目標

信息意識：理解數(shù)據(jù)規(guī)范化記錄的重要性。

計算思維：通過YAML語法掌握結構化數(shù)據(jù)存儲方法。

數(shù)字化學習與創(chuàng)新：利用Markdown與YAML構建數(shù)字菜譜資源庫。  

教學重點、難點

重點：YAML數(shù)據(jù)格式在Markdown中的應用。屬性的實際應用。

難點：YAML數(shù)據(jù)格式的正確書寫。如何根據(jù)事物的屬性選擇合適的屬性值進行記錄。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 

教師活動

學生活動 

環(huán)節(jié)一：
情境導入

提問：簡要回顧上節(jié)課學習的數(shù)字、數(shù)據(jù)與信息的關系及屬性的概念。提問“上節(jié)課我們?nèi)绾斡脤傩苑诸悎D標？如果要將全班菜譜匯總成資源庫，需要記錄哪些屬性？”

回顧“菜式”“菜系”“味型”等屬性，引出數(shù)據(jù)規(guī)范化記錄需求。

環(huán)節(jié)二：
YAML語法解析

活動一：認識YAML格式

講解Markdown文本中YAML數(shù)據(jù)格式的應用，包括YAML語句的書寫規(guī)則、屬性與屬性值的定義等。

展示圖2-1-4中的“排骨米粉.md”文件，作為YAML數(shù)據(jù)格式的示例。

強調規(guī)則：

用---包裹YAML區(qū)域。

屬性名后加英文冒號和空格。

預設問題：學生混淆中英文符號。

解決：對比錯誤示例（中文冒號）與正確示例，分組糾錯練習。

活動二：記錄美食屬性

引導學生回顧第一單元中自己介紹的美食，要求使用YAML數(shù)據(jù)格式在Markdown文件中記錄美食的屬性及屬性值。教師可提供模板或示例供參考

預設問題及解決：學生可能不熟悉Markdown文本的編輯，教師可提供在線編輯器鏈接或安裝相關軟件供學生使用；學生可能難以確定屬性的范圍，教師可提示從味道、制作工藝、菜系等方面思考。

認真聽講，做筆記，理解YAML數(shù)據(jù)格式的應用。

獨立或小組合作完成實踐活動，記錄并分享自己的美食數(shù)據(jù)。

環(huán)節(jié)三：
拓展閱讀

展示教材Page 36的CSV、YAML、JSON示例，提問：“哪種格式更適合菜譜資源庫？為什么？”

總結YAML優(yōu)勢：易讀性強、適合結構化數(shù)據(jù)。

小組討論后填寫對比表

環(huán)節(jié)四：總結與拓展

總結“數(shù)據(jù)規(guī)范化是資源共享的基礎”，強調符號規(guī)范的重要性。

布置作業(yè)：完善個人菜譜文件，添加至少5個屬性，并提交至班級資源庫。（作業(yè)評價：菜譜文件的屬性豐富度與格式規(guī)范性。）