川教版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》

◆學(xué)校：×××學(xué)校

◆課程名稱：信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

◆課程類型：義務(wù)教育必修課程

◆教學(xué)材料：四川教育出版社2020年出版四川省教育科學(xué)研究院編《信息技術(shù)》教科書

◆適用對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

◆授課課時(shí)：16課時(shí)

◆授課教師：×××、×××、×××

◆背景分析

1.社會(huì)背景

當(dāng)前已步入信息社時(shí)代，各種計(jì)算機(jī)程序、手機(jī)APP、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入了我們生活的方方面面，方便著我們的學(xué)習(xí)、工作、生活，并深刻地影響和改變著這個(gè)世界，我們的社會(huì)已離不開(kāi)信息技術(shù)。

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，信息技術(shù)沿著以計(jì)算機(jī)為核心，到以互聯(lián)網(wǎng)為核心，再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)了社會(huì)信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會(huì)，并逐步構(gòu)建出智慧社會(huì)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值，為當(dāng)代社會(huì)注入了新的思想與文化內(nèi)涵。`提升中國(guó)公民的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)變革有著十分重大的意義。

2.信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)：

信息意識(shí)：對(duì)信息的敏感度、對(duì)信息價(jià)值的判斷力、分析與使用信息的能力。

計(jì)算思維：用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的思維活動(dòng)，是培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。 

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)使用數(shù)字化資源與工具，有效管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

信息社會(huì)責(zé)任：個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。  

3.教材內(nèi)容

本冊(cè)教材主要包含三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容。

第一單元 以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法為設(shè)計(jì)理念，圍繞“制作視頻數(shù)字故事”這個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目同時(shí)包含了學(xué)科核心素養(yǎng)中的四大要素。

老師們的思維誤區(qū)：用軟件教，不是教軟件。教什么？當(dāng)然是四大核心素養(yǎng)！所以，不必糾結(jié)于視頻編輯軟件無(wú)法安裝，或者安裝之后有種種問(wèn)題等等，實(shí)在安裝不了，就直接使用網(wǎng)頁(yè)版編輯工具也是一樣的。要點(diǎn)，是帶領(lǐng)學(xué)生，完整經(jīng)歷從項(xiàng)目計(jì)劃到項(xiàng)目實(shí)施再到完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程。技術(shù)、工具、技巧之類，并不是這個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn)！重點(diǎn)，應(yīng)該是回歸到四大核心要素的培養(yǎng)與訓(xùn)練上面來(lái)。

第二單元以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞“人工智能”中最常見(jiàn)的“人臉識(shí)別”，讓學(xué)生體驗(yàn)：使用Python編程語(yǔ)言與OpenCV模塊，實(shí)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的“人臉識(shí)別”功能。與上一單元一樣，本單元也是同時(shí)包含學(xué)科核心素養(yǎng)中的四大部分。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，體驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)過(guò)程、調(diào)試方法，深入了解程序在終端上運(yùn)行的機(jī)制十分必要。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段的程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成程序員，而是重在感悟程序設(shè)計(jì)思想。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色思考，學(xué)會(huì)從計(jì)算機(jī)的角度思考問(wèn)題，形成計(jì)算思維。

   本單元教學(xué)中特別需要注意的是：1、人臉識(shí)別的代碼只要會(huì)用即可！沒(méi)有必要將每行代碼、每個(gè)參數(shù)的意思都弄明白。打個(gè)比方，我們會(huì)駕車即可，不必弄明白汽車的工作原理乃至每個(gè)零件的制作過(guò)程與作用…… 2、重視體驗(yàn)，重視幾個(gè)基本概念的理解：人工智能、人臉識(shí)別、分類器，以及標(biāo)注出人臉、認(rèn)識(shí)特定的人、認(rèn)出特定的人，這三個(gè)層次。

    常見(jiàn)思維誤區(qū)：非把所有代碼的內(nèi)容都搞懂不可。這是完全沒(méi)有必要的。如果在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，想要自己進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，那么，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些指導(dǎo)。否則，就沒(méi)有必要！在Python下，使用openCV模塊進(jìn)行人臉識(shí)別的學(xué)習(xí)，不要求完全弄明白所有代碼的意思，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用代碼即可。目的，是讓學(xué)生對(duì)人工智能、對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)，有個(gè)感性的體驗(yàn)即可。

第三單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起解決幾個(gè)范例問(wèn)題，讓學(xué)生了解“策略論”中的基本概念：策略、有效策略、最優(yōu)解，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)用偽代碼的方式整理解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生體會(huì)策略與算法之間的關(guān)系，從而整體上培養(yǎng)與提升學(xué)生的“計(jì)算思維”。教材中的范例在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況選用，更重要的是將相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落到實(shí)處。本單元教學(xué)過(guò)程中特別需要注意的問(wèn)題，是一定要利用任務(wù)，讓學(xué)生使用偽代碼的方式整理出解決問(wèn)題的思路或步驟。

4.學(xué)情分析

八年級(jí)級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用十分好奇，渴望探究這些技術(shù)背后的知識(shí)。這一階段的學(xué)生思維活躍，重體驗(yàn)，喜歡參與有情景設(shè)置的課堂活動(dòng)，對(duì)角色扮演、游戲、小組合作等活動(dòng)形式參與度較高。

經(jīng)過(guò)了近一學(xué)年的Python程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了Python IDLE交互式環(huán)境和源代碼編輯環(huán)境掌握了Python語(yǔ)言的簡(jiǎn)單語(yǔ)法基礎(chǔ)；會(huì)使用Print、Input 基本命令語(yǔ)句；學(xué)習(xí)了程序的順序結(jié)構(gòu)、if分支結(jié)構(gòu)和for與while循環(huán)結(jié)構(gòu)；同時(shí)掌握了Int()、Str()、Eval()等簡(jiǎn)單內(nèi)置函數(shù)的使用方法；學(xué)習(xí)了Python常見(jiàn)變量類型及；能夠編寫和調(diào)試簡(jiǎn)單的Python程序。但就python程序設(shè)計(jì)本身而言，其邏輯性強(qiáng)、難度大、前后關(guān)聯(lián)度高……這就很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的深入程度，很多學(xué)生對(duì)python掌握并不牢固。

同時(shí)八年級(jí)學(xué)生心理逐漸趨于成熟，希望得到同伴、老師的尊重和認(rèn)可，課堂教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，設(shè)計(jì)課堂學(xué)生參與活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。

◆課程目標(biāo)

1.信息意識(shí)方面： 在制作數(shù)字故事的過(guò)程中，學(xué)生需要收集整理資料、考慮素材的呈現(xiàn)方式、要考慮最終作品受眾以及作品最終的發(fā)布形式等等，這整個(gè)過(guò)程，包含了信息獲取、儲(chǔ)存、傳輸、加工、表達(dá)等各種技術(shù)，是對(duì)學(xué)生“信息意識(shí)”的綜合培養(yǎng)； 在讓機(jī)器認(rèn)識(shí)我中，要求學(xué)生使用Python編程語(yǔ)言與OpenCV模塊，實(shí)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的“人臉識(shí)別”功能。

2.計(jì)算思維方面： 從制定制作數(shù)字故事的規(guī)劃，到規(guī)劃的實(shí)施，再到對(duì)最終作品的評(píng)價(jià)等等。人臉識(shí)別中需要重視幾個(gè)基本概念的理解：人工智能、人臉識(shí)別、分類器，以及標(biāo)注出人臉、認(rèn)識(shí)特定的人、認(rèn)出特定的人，這三個(gè)層次。這整個(gè)過(guò)程，就是“使用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法解決問(wèn)題”，也就是對(duì)算思維的培養(yǎng)； 

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面： 制作數(shù)字故事，本身就是對(duì)數(shù)字信息利用、創(chuàng)造與加工，整個(gè)過(guò)程本身，就是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的體現(xiàn)； 4、信息社會(huì)責(zé)任方面： 最終作品需要發(fā)布，更要讓發(fā)布的信息產(chǎn)生價(jià)值，那么，信息社會(huì)的責(zé)任，自然就包含在了整個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中。而了解到人臉識(shí)別的機(jī)制與應(yīng)用后，對(duì)人臉信息以及其他隱私信息的保護(hù)則會(huì)更加深入人心。

◆課程內(nèi)容及實(shí)施

一、課程內(nèi)容

二、課程實(shí)施

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，采用創(chuàng)設(shè)情境、范例演示、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究以及有效評(píng)價(jià)等相互結(jié)合的教學(xué)方法

㈠課程資源

1. 教科書、導(dǎo)學(xué)案、各類教學(xué)課件。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)微課或自學(xué)ppt、信息技術(shù)電腦教室；電子展示屏；多媒體電子教室；office演示文稿軟件，蜜蜂剪輯，耳機(jī)，音響。

3.知識(shí)面越廣越有利于本學(xué)期信息的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生除了從課堂中獲得知識(shí)外，還應(yīng)注意聯(lián)系自已的生活經(jīng)歷，在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題。

4.校內(nèi)外信息素材課程資源豐富多樣，如我們參與的各種實(shí)踐活動(dòng)所采集的素材。

㈡教學(xué)方式

1.自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件

和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

2.小組合作學(xué)習(xí)：是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)形式.

3.探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)

下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程:

1.激：情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課堂學(xué)習(xí)主題。

2.問(wèn)：根據(jù)情景，提出問(wèn)題，教師完善問(wèn)題即布置項(xiàng)目任務(wù)。

3.探：利用導(dǎo)學(xué)案、老師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料微課，教科書等手頭資料自主學(xué)習(xí)，圈畫重點(diǎn)知識(shí)，或適當(dāng)老師的講述等，組織學(xué)習(xí)小組，合作討論、交流展開(kāi)，探究提出的問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，歸納知識(shí)重點(diǎn)，由問(wèn)題提煉知識(shí)點(diǎn)。

4.練：根據(jù)知識(shí)布置綜合課堂任務(wù)，學(xué)生合作與交流，解決任務(wù)作業(yè)，展示與評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況，再點(diǎn)提煉知識(shí)點(diǎn)，了解檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

5.拓：小結(jié)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提出拓展任務(wù)，安排附加課外活動(dòng)，并提供擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。

教無(wú)定法，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程，以問(wèn)題為主線，學(xué)生探究為主，老師竄聯(lián)教學(xué)過(guò)程，提煉知識(shí)并運(yùn)用練習(xí)與評(píng)價(jià)拓展。

㈢具體實(shí)施計(jì)劃

（1）教學(xué)時(shí)間：2022.9.1-2023.1.10

（實(shí)際上課周數(shù)18周，共18課時(shí)，除去國(guó)慶、元旦、中考、月考、半期、放假大概耽擱2節(jié)課，實(shí)際上課課時(shí)16課時(shí)新課結(jié)束預(yù)計(jì)時(shí)間2023年1月1日）

（2）教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)川教版八年級(jí)上期全冊(cè)

（3）教師備課內(nèi)容：本章教學(xué)綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)健全人格要素、評(píng)價(jià)任務(wù)、核心素養(yǎng)、課模）、教學(xué)課件、教學(xué)素材、導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生操作任務(wù)）

◆課程評(píng)價(jià)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。

1. 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

（1）每個(gè)班建立課堂學(xué)生表現(xiàn)情況登記表，對(duì)學(xué)生信息課堂表現(xiàn)，包括課堂紀(jì)律、參與互動(dòng)、合作討論、任務(wù)作業(yè)完成等情況及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生在配套課堂任務(wù)作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。

2.階段性學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

（1）設(shè)計(jì)每堂的課堂作業(yè)的達(dá)成度和完成效果（作業(yè)上交到老師電腦）；老師進(jìn)行課堂展示，并開(kāi)展老師和學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（2）組織期末階段性檢測(cè)、復(fù)習(xí)模擬測(cè)試題。發(fā)展學(xué)生問(wèn)題，找到不足。

3.學(xué)生探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決信息問(wèn)題的能力和過(guò)程

運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是信息學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生解決信息技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)了解老師學(xué)生在提出問(wèn)題、搜集整理以及分析地相關(guān)素材資料、回答信息技術(shù)問(wèn)題這一完整過(guò)程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生能否利用學(xué)過(guò)知識(shí)、素材，網(wǎng)絡(luò)等和各種信息源搜集相關(guān)的資料；能否通過(guò)分析信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)資料制作一些創(chuàng)新的電子作品進(jìn)行展示，發(fā)布。解決我們實(shí)際問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力；發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)在探究活動(dòng)中逐步形成搜集資料、整理資料、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，創(chuàng)作電子作品（數(shù)字文稿）的能力。

4. 學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)定

學(xué)生期末根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、探究解決問(wèn)題能力、階段性學(xué)習(xí)成績(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

案例：

第一單元《我的視頻數(shù)字故事》課程綱要