川教版信息技術(shù)學科七年級上學期《課程綱要》

◆課程名稱：七年級信息技術(shù)上冊

◆課程類型：義務(wù)教育必修課程

◆教學材料：四川教育出版社2019年經(jīng)四川省中小學教材審定委員會審核通過教學用書

◆學校：×××學校

◆適用對象：七年級學生

◆授課課時：15課時

◆授課教師：×××、×××、×××

◆背景分析

 1.社會背景

當前已步入信息社時代，各種計算機程序、手機APP、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入了我們生活的方方面面，方便著我們的學習、工作、生活，并深刻地影響和改變著這個世界，我們的社會已離不開信息技術(shù)。

信息技術(shù)作為當今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我們經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計算機問世以來，信息技術(shù)沿著以計算機為核心，到以互聯(lián)網(wǎng)為核心，再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動了社會信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會，并逐步構(gòu)建出智慧社會。信息技術(shù)的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學習，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價值，為當代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國公民的信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。

2.信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)

信息意識：對信息的敏感度、對信息價值的判斷力、分析與使用信息的能力。

計算思維：用計算機領(lǐng)域的思想方法解決問題。學生在解決問題過程中的思維活動，是培養(yǎng)的關(guān)鍵點。 

數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過使用數(shù)字化資源與工具，有效管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題。

信息社會責任：個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責任。 

3.教材內(nèi)容

    本冊教科書主要由三部分組成。第一部分“走進信息技術(shù)”主要讓學生感受信息技術(shù)的魅力，認識到信息安全的重要性和自身的責任，自覺養(yǎng)成關(guān)注信息安全、遵守信息道德的習慣；第二部分“小小數(shù)據(jù)分析師”是常用信息技術(shù)的基礎(chǔ)及操作，重點引導學生利用數(shù)字化工具與資源，創(chuàng)造性地解決問題，如數(shù)據(jù)工具的應(yīng)用，圖形工具的應(yīng)用，多媒體工具的應(yīng)用，瀏覽器、搜索引擎的應(yīng)用等；第三部分“走進Python的世界”是人工智能技術(shù)與編程的學習，重點是讓學生學習和了解人工智能的初步知識，掌握計算機編程的一般方法，培養(yǎng)計算思維，并嘗試利用其去解決生活中的問題。

4.學情分析 

雖然學生剛升入初中，但他們在小學已經(jīng)學習了用計算機來打字、畫畫、排版、上網(wǎng)，初步了解了程序與人工智能，起點是比較高的。

七年級學生思維活躍，重體驗，喜歡動手實踐、喜歡參與有情景設(shè)置的課堂活動，小組合作、分享展示等活動形式參與度較高。

七年級學生心理逐漸趨于成熟，希望得到同伴、老師的尊重和認可，課堂教學要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展，關(guān)注學生心理發(fā)展，要多設(shè)計課堂實踐和展示活動，注重對學生進行多角度評價。

◆課程目標

第一單元：通過探索信息技術(shù)對生活的影響，了解信息和信息技術(shù)的含義，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：信息意識、信息社會責任。通過介紹新興信息技術(shù)以及其給社會帶來的重大變革培養(yǎng)學生的信息意識；信息技術(shù)給人類生產(chǎn)生活帶來便利的同時，也產(chǎn)生了一些負面影響，怎樣正確面對和處理這些負面影響可以培養(yǎng)學生的信息社會責任。

第二單元：通過分析調(diào)查與研究的項目，學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的一般過程與方法：設(shè)計問卷，采集數(shù)據(jù)；收集整理、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)；用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并加以分析；總結(jié)歸納，提出解決問題的建議并相互分享和交流。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：數(shù)字化學習、實踐創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用。綜合運用計算機工具完成一次社會實踐調(diào)查并分析匯報，這就是利用計算機解決實際問題的過程，這充分體現(xiàn)了數(shù)學化學習、實踐創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。

第三單元：通過人工智能時代常用的編程語言—Python的學習，掌握Python的基本語法，為今后進一步學習打下基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：計算思維、問題解決。程序設(shè)計包含了計算機科學和計算機應(yīng)用兩個方面，計算機科學領(lǐng)域主要要培養(yǎng)的就是計算思維，而從計算機應(yīng)用的角度即工程的角度來說程序設(shè)計就是為了完成某項任務(wù)、解決問題。

◆課程內(nèi)容

教材章節(jié)	教材內(nèi)容	課時	內(nèi)容要求	活動安排
開學第一課		1	學前教育、學習信息技術(shù)的意義。
第一單元《走進信息技術(shù)》	第1節(jié)：探索信息技術(shù)	1	了解信息和信息技術(shù)的含義；體驗生活中的信息技術(shù)。	人工智能應(yīng)用探究（模式識別和自然語言理解）
	第2節(jié)：信息技術(shù)及其發(fā)展	1	了解信息技術(shù)及其發(fā)展；了解新一代信息技術(shù)。
第二單元《小小數(shù)據(jù)分析師》	第1節(jié)：問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)采集	1	學會設(shè)計問卷；學會采集數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)整理。	中學生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查（問卷設(shè)計—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析—制作匯報演示文稿—展示與交流）
	第2節(jié)：數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計	2	了解“WPS表格”的功能與特點；學會設(shè)計電子表格；學會錄入并編輯數(shù)據(jù)；學會加工與處理數(shù)據(jù)。
	第3節(jié)：數(shù)據(jù)圖表及分析	1	學會選擇相應(yīng)的統(tǒng)計圖表；掌握制作統(tǒng)計圖表的方法；熟悉各種不同類型圖表的適用范圍及各自的特點。
	第4節(jié)：表達與交流	2	學會根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，并給出合理化的建議；了解“WPS演示”需要呈現(xiàn)的內(nèi)容。
第三單元《走進Python的世界》	第1節(jié)：我的第一個Python程序	2	掌握Python的兩種編程環(huán)境；掌握print()函數(shù)與input()函數(shù)的基本語法；理解變量及其使用方法；了解字符與整數(shù)兩種基本數(shù)據(jù)類型。	成都大運會導航機器人程序設(shè)計（利用Python程序模擬導航機器人工作）
	第2節(jié)：在Python中用turtle模塊畫圖	3	掌握在Python中引入模塊的方法；學習turtle模塊的基本用法；了解對象、屬性、方法；了解for循環(huán)語句。
期末復(fù)習	1課時

為了更直觀地展示具體的課程內(nèi)容，我們繪制了每單元知識點思維導圖。

第一單元知識點思維導圖：

 

第二單元知識點思維導圖：

 

第三單元知識點思維導圖：

 

活動安排說明：

第一單元：人工智能應(yīng)用探究

第一單元都是理論知識，學生對其中的一個概念“人工智能”應(yīng)該是非常感興趣的，為了拓展學生的知識面，激發(fā)他們進一步學習信息技術(shù)的熱情，我們可以設(shè)計這一個活動。大致內(nèi)容和流程如下：

①通過機器人在生活中的應(yīng)用引入。

②學生體驗學習和生活中人工智能的應(yīng)用（手寫輸入識別、人臉識別、翻譯軟件、虛擬主持人等）。

③人工智能技術(shù)的分類。

④模式識別和自然語言理解的原理和過程。

⑤人工智能的價值和發(fā)展前景。

第二單元：中學生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查

這是課本上貫穿于整個第二單元的案例，在實施時要注意問題的提出和解決這個問題的邏輯順序。在實施教學時應(yīng)該有以下基本環(huán)節(jié)和思考：

①問題的提出，為什么要進行中學生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查？（可結(jié)合國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動）

②問卷調(diào)查表的設(shè)計。（調(diào)查哪些項目是有價值和意義的。）

③實施調(diào)查。（用紙筆填寫調(diào)查表/問卷星填寫調(diào)查表）

④調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。（結(jié)合課本內(nèi)容一般為人工錄入，用電子表格統(tǒng)計，問卷星自帶統(tǒng)計功能可作為拓展。）

⑤數(shù)據(jù)的加工與表達。（文不如表，表不如圖，用統(tǒng)計圖來展示數(shù)據(jù)。）

⑥制作匯報演示文稿。

⑦展示與評價。

所以本單元的第4節(jié)：表達與交流我們設(shè)計了2課時，一個課時用來制作匯報演示文稿，一個課時用來開展展示交流活動。

第三單元：成都大運會導航機器人程序設(shè)計

第三單元我們學習了Python中的turtle模塊，turtle模塊繪圖的原理就是將對象移動路線顯示出來，這跟用程序控制機器人的運動同理。選擇熱點事件“成都大運會”和當下人工智能應(yīng)用“機器人導航”結(jié)合起來是個不錯的想法。

①成都大運會和機器人導航引入。

②指定機器人移動路線的原理。（機器人為什么能夠按照指定路線運動？）

③用Python來模擬機器人的運動。

④滿足成都大運會需求的各種復(fù)雜路線運動設(shè)計。

⑤當一個合格的成都大運會活動志愿者。

◆課程實施

（一）課程資源

1.教科書、部分學時準備導學案。

2.信息技術(shù)是學習與實際應(yīng)用聯(lián)系非常密切的學科，學生除了從書本上獲得知識外，還應(yīng)注意聯(lián)系自已的生活經(jīng)歷，在生活中學習信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。

3.網(wǎng)絡(luò)上信息技術(shù)課程資源豐富多樣，對于一些專業(yè)術(shù)語的詳細介紹，教材知識的的拓展，網(wǎng)絡(luò)上都有很多文字資源或視頻資源，要鼓勵學生善用網(wǎng)絡(luò)資源來學習。

（二）教學方式

信息技術(shù)的課堂大多在微機室進行，教師過多的講解是很低效的，自主.合作.探究式教學模式是一種很好的選擇。

1.自主學習：是指學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學習目標的學習模式。

2.合作學習：是通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習學習效率的一種教學形式。

3.探究學習：是學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。

我們建議的自主.合作.探究式教學模式的基本流程為：

①激：情景導入，激發(fā)學生興趣，引入課堂學習主題。

②問：根據(jù)情景，提出問題，教師完善問題即布置項目任務(wù)。

③探：利用導學案、下發(fā)學習資料、微課和教科書等資料自主學習，組建學習小組，合作討論、探究提出的問題，解決問題。

④練：根據(jù)所學知識布置綜合性課堂任務(wù)，展示與評價學生作業(yè)，檢測學習效果。

⑤拓：小結(jié)課堂知識，提出拓展任務(wù)或安排課后探究活動，拓展知識面。

（三）學習方式

1.利用教科書或?qū)W案等資料自主學習，圈畫重點知識，組織自己的語言，并回答教師提出的問題。

2.組建學習小組，合作討論、交流展示。

3.通過交流展示環(huán)節(jié)進行思維碰撞，通過教師答疑環(huán)節(jié)內(nèi)化提升。

4.通過課堂檢測或操作任務(wù)檢測學習效果。

5.通過參加課外活動，如參與展板制作、科技節(jié)活動等，提高實踐能力，擴充知識面。

（四）實施注意事項

1.第一單元偏理論，可多用視頻作為教學資源，可選擇典型任務(wù)向?qū)W生提出問題，讓他們自主探究。

2.第二單元第1節(jié)除了讓學生完成調(diào)查問卷以外，還需要設(shè)計一些讓他們輸入和排版的任務(wù)。

3.第二單元第2節(jié)需用2課時完成。第1課時重點是數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計，第2課時重表格的調(diào)整和美化。

4.第三單元第1節(jié)需用2課時完成。第1課時重點是Python編程環(huán)境和print()函數(shù)，注意中英文輸入狀態(tài)的識別和英文關(guān)鍵字的記憶；第2課時重點攻克input()函數(shù)和變量的意義。

5.第三單元第2節(jié)需用3課時完成。第一課時初步用turtle模塊來繪圖，重點識別畫筆各種屬性的功能；第2課時重點體現(xiàn)循環(huán)的意義，用較短的代碼畫圖復(fù)雜的圖形；第3課時綜合運用畫圖功能和循環(huán)語句，畫出具有創(chuàng)意的圖形。

6.課本中turtle畫圖的最后一個案例“畫花瓣”涉及比較復(fù)雜的數(shù)學問題，是超過七年級學生當前數(shù)學能力范圍的，教師可根據(jù)實際情況選擇是否講清楚原理。

◆課程評價

在信息技術(shù)教學過程中的各個階段，對學生進行評價，是確保學生的信息技術(shù)學習活動取得理想效果的有效辦法。在信息技術(shù)教學活動開展之前，可對學生進行前置評價；在信息技術(shù)教學活動開展的過程中，對學生進行過程性評價；在教學活動之后對學生進行總結(jié)性評價。

（一）前置評價

前置評價就是在教學活動開展之前，為判斷學生的前期準備狀況而進行的教學評價，要解決的問題包括三個方面：

第一，學生是否已經(jīng)掌握了參加預(yù)定學習活動所需要的知識與技能；

第二，在多大程序上學生已經(jīng)達到了預(yù)期的學習目標；

第三，學生的興趣、學習習慣及其它相關(guān)因素說明應(yīng)采用何種教學方式才最適合他們。

具體形式可采用訪談、問卷等方式來了解。

對學生進行前置評價，評估學生進行后續(xù)學習的能力，設(shè)計合適的教學內(nèi)容和教學方式。

案例：評價學生文檔編排能力。在學習第二單元第1節(jié)“問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)采集”一課時需評價學生的文字輸入能力，文檔編排能力。采取的方式可以是訪談，然后按照書上的案例開展下一步的教學設(shè)計。也可以結(jié)合本課題“問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)采集”，把“文檔編排能力水平調(diào)查”作為貫穿第二單元的活動設(shè)計，把這個前置評價調(diào)查作為活動任務(wù)來設(shè)計。教師也可以把這個前置評價設(shè)計成問卷星的形式，并順勢擴大學生的知識面，讓他們了解利用問卷星來設(shè)計調(diào)查問卷的基本流程和方法。

案例：評價學生程序設(shè)計能力。在學習第三單元“走進Python的世界”時，因為有不少學生在小學階段課程中學習過程序設(shè)計，也有在培訓機構(gòu)學習過Python的，前置評價可以了解這部分學生的規(guī)模和水平，以滿足他們特殊的學習需求，另外可挑選出優(yōu)秀者來輔助教師的教學，讓他們充當小老師的角色。

（二）過程性評價

過程性評價就是在教學活動過程中進行的評價活動，它主要有形成性評價、表現(xiàn)性評價、學習行為評價、操作過程評價、作品評價、電子學檔評價等形式。

1.形成性評價

形成性評價在教學過程中進行，往往是在某一個知識點或者單元教學將要結(jié)束時進行，它主要用來讓教師了解學生對剛剛學過的那一小部分內(nèi)容的理解和掌握程度。依據(jù)形成性評價的結(jié)果，教師要特別注重強化學生學習的成功之處，具體地指出學生學習過程中需要改進的地方。在每節(jié)課結(jié)束前可以設(shè)計課堂練習來進行形成性評價。

2.表現(xiàn)性評價

學生利用信息技術(shù)表現(xiàn)自我觀點的能力適合采用表現(xiàn)性評價方式，表現(xiàn)性評價是對學生完成任務(wù)時具體行為的評價。必須實現(xiàn)確定評價的內(nèi)容，并將它分解為構(gòu)成表現(xiàn)結(jié)果的可觀察的具體行為，擬定評價這些行為優(yōu)劣的標準。明確而清楚地界定表現(xiàn)性行為的評價標準是成功實施表現(xiàn)性評價的關(guān)鍵。

案例：本冊書上的第二單元“小小數(shù)據(jù)分析師”最后的表達與交流階段要制作成多媒體演示文稿并進行匯報展示。表現(xiàn)性評價標準如下制定：

匯報內(nèi)容評價標準	匯報者表現(xiàn)評價標準
觀點鮮明，獨特見解	姿態(tài)自然并與聽眾保持良好目光接觸
論據(jù)充分	面部表情適當，有效肢體語言
邏輯性強，層次鳳鳴	音量適當，吐字清楚
圖文并茂，可視性好	以有條理的方式陳述觀點
圖表詳實，技術(shù)含量高	語言通順
文字精煉準確	有效保持聽眾的注意與興趣

3.學習行為評價

學習行為評價要求記錄學生學習過程中的各種行為，包括學習習慣、自主學習與合作學習的表現(xiàn)等。如在分組學習時的學生學習情感態(tài)度評價表：

一級指標	二級指標	組員1	組員2	組員3
學習習慣	認真聽講
	積極回答老師提問
自主學習	善于查閱課本
	學習過程中表現(xiàn)出靈活性
合作學習	積極完成小組分配給自己的任務(wù)
	與小組中其他人的配合
總  分

4.作品評價

作品評價是著眼于學生完成的作品，側(cè)重評價作品的設(shè)計、創(chuàng)意、技術(shù)水平等，與第2表現(xiàn)性評價側(cè)重點不同。

如：學習第二單元時學生的匯報作品，學習第三單元時學生用Python繪圖模塊設(shè)計的作品都可以進行作品評價?？蓮囊韵聨讉€方面對學生作品進行評價：

①技術(shù)與效果

②特色與創(chuàng)新

③科學性與思想性

5.電子學檔評價

電子學檔用來記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，包括學生作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。電子學檔最大限度地為教師提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息。

（三）總結(jié)性評價

總結(jié)性評價也可以稱為終結(jié)性評價，是指在教育活動結(jié)束后為判斷其效果而進行的評價。

信息技術(shù)與其他科目不同，正在總結(jié)性評價上，上機操作測試是必不可少的部分。信息技術(shù)課程的總結(jié)性評價主要有兩種方式，第一種是筆試測試加上操作測試，第二種是計算機支持的信息技術(shù)考試。

由于本學期為七年級上期，不涉及信息技術(shù)學業(yè)水平考試，因此采取的方式應(yīng)為：筆試測試+上機考試。

第一單元主要為理論知識，主要在期末的筆試測試中體現(xiàn)。

第二單元偏操作與應(yīng)用，主要體現(xiàn)為期末操作測試，在期末筆試中少許體現(xiàn)。

第三單元程序設(shè)計模塊，理論與實踐并重，需在期末的操作測試和筆試中都充分考查。各部分分值建議如下：

單  元	操作測試	筆  試
走進信息技術(shù)		10分
小小數(shù)據(jù)分析師	30分	20分
走進Python的世界	20分	20分

◆課程資源建議

充分開發(fā)、利用信息技術(shù)課程資源，對于豐富信息技術(shù)課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的信息技術(shù)教學活動，增添信息技術(shù)教學活力，具有重要的意義。

（一）積極建設(shè)學校信息技術(shù)課程資源庫。

新教材剛實施2年，課程資源還比較稀缺，通過收集整理，掌握學校信息技術(shù)課程資源的情況，并分門別類建立信息技術(shù)課程資源檔案，逐步建設(shè)信息技術(shù)課程資源庫。

注意信息技術(shù)課程資源的積累和更新，特別是一些典型的視頻資源，從網(wǎng)上收集到后要充分共享?？梢灾鸩皆O(shè)計信息技術(shù)導學案輔助教學，更新教學設(shè)計，設(shè)計幻燈片和希沃白板兩版教學用課件，不斷擴大信息技術(shù)課程資源庫的容量，提高信息技術(shù)課程資源庫的質(zhì)量，滿足在各種情況下的教學需要。

（二）充分利用各大網(wǎng)絡(luò)資源平臺和教學輔助平臺。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺：成都市繼續(xù)教育網(wǎng)上已經(jīng)有不少的信息技術(shù)新教材課堂實錄，里面還包括了作者的教學設(shè)計，教學課件等。這些課例都是非常優(yōu)秀的，要善于學習借鑒。

教學輔助平臺：程序教學讓學生保持興趣很重要，學生需要有體驗感和成功感，借助Python教學輔助平臺就能起到很好的效果，成都市人工智能專委會的Python程序教學平臺就很實用。