八（上）—制作柱形統計圖（熊麗）
| [日期：2014-09-29] | 作者：信息技術 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
教材分析：
本節(jié)課要求學生了解圖表的功能，學會制作柱形統計圖。在這節(jié)之前，學生已經學習了表格的插入、編輯、計算等知識，為圖表制作已打好基礎。因此本課的重心應放在圖表功能的介紹及柱形圖表的制作。
教學目標 ：
1、 知識與技能：了解EXCEL圖表的功能。 學會制作柱形統計圖。進一步提高獲取信息，加工信息的能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：能夠使用圖表有美感、清晰、以最佳的效果表現數據信息。形成應用所學知識解決現實生活中實際問題的信息素養(yǎng)。
教學重難點 ：
柱形圖的插入與編輯 ；數據表的設計，圖表源數據的選擇。
教法與學法：
1、教法：情景導入 任務驅動 設疑解疑 主題研究
2、學法：觀察，接受任務，自主探究，評價，產生疑問，模仿，創(chuàng)意設計制作
教學建議
1、EXCEL中的圖表非常直觀、清晰、方便，學生在學習到這一部分時有一定的興趣。因此，在教學到這一部分時，教學的重點之一既要讓學生掌握創(chuàng)建圖表的多種方法，同時要懂得對于不同的“源數據”需要選用不同的圖表類型，以達到表達數據信息的最佳效果。
2、EXCEL的圖表向導具有較強的智能特性，要完成簡單的圖表的制作，只需要一兩個步驟，但對于學生易錯的地方，教師應完整地做一次示范講解。
3、在創(chuàng)建圖表時，要讓學生明確，“源數據”才是創(chuàng)建圖表的依據，明確哪些數據才是源數據，知道對源數據表的格式要求。
4、在使用“圖表”向導時，注意每一步驟各選項的內容的含義說明或解釋，根據需要確定使用其選項。
教學過程設計 ：
展示一系列的圖表，讓學生了解圖表與生活中數據的關系，認識圖表的功能；以“奧運獎牌榜”統計圖為例，分析柱形圖的功能及要素；提出任務，學生自主探究柱形統計圖的制作過程，教師對學生完成的作品中問題進行分析，總結方法，解答疑問，對關鍵步驟的地方進行操作演示；鞏固拓展，柱形圖的美觀修飾。
教學過程：
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教 學 過 程 |
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教師活動 |
學生活動 |
預期效果與備注 |
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一、 創(chuàng)設情景，引入課題 展示生活中的圖表：柱形圖、餅形圖、折線圖等，讓學生了解圖表與現實生活是密切相關的，且能將數據形象化進行表達。 為了能夠直觀的展現數據和分析數據，需要用圖表表示表格中數據之間關系，通過圖表可以將抽象的數據形象化，便于我們理解、分析。
二、展示示例，分析柱形圖 上節(jié)課我們學習了Excel中的排序，對“2008北 奧運獎牌榜”中各國獲得金牌數進行了排名，下面我們將要來了解金牌在前十名國家的獲得情況，請同學們觀察前“2008北京奧運金牌前十名排名表”和“2008北京奧運金牌統計柱形圖”，哪個更能夠我們直觀表現各國所獲得的金牌數呢？ 柱形圖是一種常用的統計圖， 通過圖標上柱形的高低，形象直觀地表示統計數據的大小。 用途：（常用于需要相互比較數量多少情況）
請同學們仔細觀察“2008北京奧運金牌前十名分布柱形圖”，分析一個完成的柱形圖的構成元素有哪些呢？ 一個完整柱形圖的構成元素：標題、數據系列、橫縱坐標、縱坐標、圖例等。（縱坐標：表示比較的數值；橫坐標：表示比較的對象）
三、任務驅動，自主探究 練習一： 請同學們打開“奧運獎牌表”，參照課本上柱形圖的制作方法，完成以下操作：制作比較各國獲得獎牌總數的柱形統計圖。
操作步驟提示(幻燈片提示操作步驟)： 步驟1：選定用于制作圖表的數據源。 步驟2：單擊常用工具欄上的“圖表向導”按鈕，出現“圖表類型”對話框：在對話框左邊的圖表類型里選擇相應的圖表類型，右邊選擇相應的子圖表類型。在此例中我們選擇“簇狀柱形圖”。 步驟3：單擊“下一步”，出現“圖表源數據”對話框，對數據區(qū)域和系列進行設定。 步驟4：單擊下一步，出現“圖表選項”對話框，對“標題”、“坐標軸”、“網格線”、“圖例”、“數據標志”和“數據表”分別進行設定 步驟5：單擊下一步，出現“圖表位置”對話框，對圖表的位置進行設定。 （此時老師巡視，根據實際情況做個別指導或集體提示，觀察學生在制作過程中出現的問題。 ）
四、作品分析，深入解疑 教師展示和分析部分學生作品，師生共評其優(yōu)缺點。 分析學生制作過程中的問題，教師對必要步驟進行演示： 1、 缺少橫坐標 原因：沒有選擇正確的數據源，沒有把“ 國家/地區(qū)”這一列數據源選擇進去。 強調：在創(chuàng)建圖表時，要讓學生明確，“源數據”才是創(chuàng)建圖表的依據，明確哪些數據才是源數據，知道對源數據表的格式要求。 2、 沒有標題 強調：應在步驟4中，對“標題”選項中的“圖表標題、分類（X）軸、數值（Y）軸”設置標題。（X 軸表示被比較分析的對象，Y軸表示數值大小） 3、 橫坐標顯示不完全（有些國家的名字沒有顯示出來） 強調：在柱形圖的橫軸上單擊右鍵選擇“橫坐標格式”，對文字進行調整。 五、鞏固拓展，美觀修飾 請同學們觀看老師所展示的修飾過的柱形圖，對照自己剛剛做的柱形圖，哪個圖看起來更清晰明朗，更能體現數據表現的最佳效果呢？ 請同學們試著雙擊柱形圖的各個部位，會彈出相應的什么對話框呢？ 回答：會彈出坐標軸格式、圖標區(qū)格式、繪圖區(qū)格式、數據系列格式、圖例格式等對話框 練習二：請同學們分析總結自己易錯的地方和老師的講解，制作“比較各國獲得金牌和獎牌總數的柱形統計圖”，并根據自己的喜好，對柱形圖的各個部位的格式進行修飾，比比哪個同學的制作的柱形圖更美觀、清晰明朗。 六、課堂小結 |
學生觀察各種圖表，體會圖表帶給大家的數據信息。
學生觀察對比，回答：柱形圖
學生認真聽講
學生觀察，回答自己所觀察得到的要素。
學生自學，完成練習
和老師一起觀察分析作品，共同探討作品中出現的問題。
學生觀察，得出答案
學生雙擊柱形圖各個部分，得出答案。
根據要求制作柱形圖，并進行創(chuàng)意化的修飾。
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能夠體會到不同圖表帶來的信息感觀。
學生能夠觀察體會到柱形圖更能表現各國獲得的金牌信息。說明學生具備了一定的觀察和分析能力
通過老師的分析講解，學生能夠認識柱形圖的功能與用途。 學生能夠回答出直觀的要素，還有部分要素需要在老師的提示才能得出。
有了前面幾節(jié)課的操作基礎，學生基本能夠在提示的步驟下完成任務，但是操作中還是出現了較多易錯的問題，具體詳細的選項還是不知如何設置。
通過老師的講解和分析，學生能夠發(fā)現自己制作過程中出現的問題。
學生能夠觀察和體會，對什么樣的表現方式更能體現最佳的圖表效果有一個整體認識。
學生能夠根據的喜好，對柱形圖進行創(chuàng)意化的修飾和設計。同時，前次柱形圖制作過程中的易錯的地方，學生也能夠避免了。 |