“健全人格教育主題探索”常規(guī)例會(huì)——敏捷或遲緩

2025年4月7日上午第四節(jié)課，附小健全人格課題組在五樓會(huì)議室召開了主題為“健全人格教育主題探索”的常規(guī)例會(huì)。在行政領(lǐng)導(dǎo)李東萍主任的領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)議由組長楊彬主持，健全人格課題組全體成員參加本次會(huì)議。

   首先組員胡嘉欣老師從定義、特點(diǎn)和正反面典型現(xiàn)象三個(gè)方面對(duì)健全人格要素中言行特點(diǎn)“敏捷或遲緩”進(jìn)行分析解讀，組員楊夢(mèng)秋老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生盈盈的“拖延”情況進(jìn)行案例分析，原因包括：不正當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、缺乏時(shí)間觀念、自我控制能力弱和心有余而力不足，提出的教育策略為：教學(xué)生認(rèn)知時(shí)間、學(xué)會(huì)時(shí)間管理、避免過度催促、采用鼓勵(lì)的方式和減少干擾。此外，彭雪梅老師從體育課堂教學(xué)的角度對(duì)“敏捷或遲緩”要讀進(jìn)行分析，指出學(xué)生在體育課堂中的“敏捷”的表現(xiàn)有：快速掌握新技能、即時(shí)戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行、突發(fā)情況應(yīng)對(duì)和快速執(zhí)行老師的口令；“遲緩”的表現(xiàn)有：技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)困難、指令理解延遲、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏失調(diào)等，同時(shí)彭老師也進(jìn)行了原因分析并提出改進(jìn)措施。最后，李主任結(jié)合自己在小學(xué)階段學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷進(jìn)行案例補(bǔ)充。會(huì)議結(jié)尾，組長楊彬老師對(duì)本周的工作進(jìn)行分工安排。