扎實開展小課題研究，加強信息技術學科研究的深度

    信息技術學科在課堂教學中一直遵循生態(tài)理念下的育人目標，在課堂中致力于關注孩子的學習經歷，有效地引導學生自主學習、合作學習，信息技術組老師圍繞如何學校生態(tài)總課題下，來開展好我們組的小課題研究進行研討活動。

     首先，我們信息技術老師根據本學科特色特點和教學實情來開展課題研究，例如信息技術課程以操作性、實踐性和探究性、創(chuàng)新性為特征的目標是培養(yǎng)發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，培養(yǎng)強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。 而我校低年級學生年齡小、好動、自制力較差等特點，注意力主要以無意注意為主，他們注意力的時間通常是10-15分鐘，自主學習與接受能力都比較弱，因此在教學應盡可能有趣味性，操作性為主。

    在學?？傉n題的引領下，本期小課題課題研究主要以學科為單位，繼續(xù)深入開展信息技術學科的小課題研究。為能夠將學校生態(tài)課題理論研究落實到課堂教學中，我們以學科備課組為單位圍繞學?？傉n題開展小課題研究，將課題研究工作常態(tài)化，讓教師們立足于學科教學實際開展小課題研究。在研究中踐行課題理論研究成果、診斷各學科存在的個性問題并研究切實有效的改善策略、落實生態(tài)課堂要素、體現(xiàn)生態(tài)課堂特征、構建生態(tài)課堂教學實施策略、構建和諧平衡的生態(tài)課堂系統(tǒng)、建立符合學科特色的評價方式、改善教師教學行為和學生學習方式，進而讓課堂高度生態(tài)化。

    最后，我們應提升全體信息技術教師的科研能力、轉變教育教學觀念，規(guī)范教學行為和學習行為。形成各學科研究課堂的典型案例、過程性資料，收集學生作品和比賽成果形成一個較為完整的本期信息技術和科學小課題研究的研究成果和資料，確保順利結題。