6月10日校本培訓(xùn)：生態(tài)視野下的教與學(xué)行為變革（理科類）

2022年6月10日星期五下午，立格實驗校附小的老師們結(jié)束忙碌一周的工作，齊聚多功能廳積極參加由“生態(tài)教育視野下教與學(xué)行為方式”課題組成員余麗老師帶來的“生態(tài)教育視野下教與學(xué)行為方式（理科類）”講座分享活動。

余麗老師在分享中從認(rèn)真傾聽、積極思考、主動探究、合作交流、展示分享、實踐創(chuàng)新六個方面與大家進(jìn)行了交流，具體內(nèi)容如下：

一、認(rèn)真傾聽

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

1. 當(dāng)別人發(fā)言時能夠?qū)Ｗ⒌穆?，眼神不游離

2. 能理解或者復(fù)述別人發(fā)言的重點，積極的回應(yīng)反饋。

3. 專注時間長.

教師教學(xué)方式：

1. 平等尊重:耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會。不隨意的打斷學(xué)生說話，給予學(xué)生時間和空間充分表發(fā)。

2. 全面關(guān)注:關(guān)注所有學(xué)生的傾聽狀態(tài)，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。可以通過觀察學(xué)生眼神、坐姿、動作以及復(fù)述別人發(fā)言等方式來關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生好的傾聽習(xí)慣，例如，發(fā)言時要求眼神注釋發(fā)言者或者黑板，要求傾聽是坐姿端正等。教師語言：誰聽懂了她的想法？誰能再說一次她的想法？

3. 有效調(diào)控:通過評價激勵、靈活多樣的教學(xué)形式等調(diào)控學(xué)生的傾聽行為，延長專注時間。在課堂中，通過個人評價、小組評價等多樣的評價形式激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，例如：表揚某某同學(xué)坐姿端正，傾聽時注釋發(fā)言者，加一顆星，表揚某某小組全體認(rèn)真傾聽，加一顆星。

二、積極思考

學(xué)生學(xué)習(xí)方式:

1、能夠從情境中自覺主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，針對任務(wù)進(jìn)行有目的的思考；

2、嘗試著用不同的方法分析問題；

3、積極思考問題的解決辦法，敢于大膽地提出自己的想法。

教師教學(xué)行為：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境；

例如在數(shù)學(xué)新授課《包裝的學(xué)問》中，要引出求多個立體圖形的表面積，老師從冬奧會為支援者包裝禮物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近實事讓學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《解決問題的策略》中，用有趣的擺硬幣游戲引出解決問題的不同策略，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（出示視頻片段）

2、鼓勵引導(dǎo)：評價鼓勵或引導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生分析問題提供支架式的幫助；教師通過鼓勵語言、引導(dǎo)語言讓學(xué)生積極思考，例如：開動你聰明的小腦筋，想一想；哪位小柯南能夠破案呢？等富有激勵的語言引發(fā)學(xué)生積極大膽思考。

3、尊重差異：尊重學(xué)生不同的想法，允許學(xué)生出錯，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)生有不同想法時，不能為了趕教學(xué)進(jìn)度不讓學(xué)生說或打斷學(xué)生的話，長此以往學(xué)生就不敢說不想說。即使學(xué)生出錯，也不能簡單粗暴評價，善于用“雖然你回答的不是很完美，但是你也再認(rèn)真的思考，值得鼓勵”，“下次能夠更完成的表達(dá)就更好了”“欸、你的想法真獨特，老師都要好好向你學(xué)習(xí)”等語言來鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異。

三、主動探究

1、教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過視頻、實驗、圖片、游戲等多種方式制定探究任務(wù)，并且探究任務(wù)應(yīng)滿足學(xué)生的差異發(fā)展。例如：在三年級科學(xué)”地球的形狀”一課中，老師分層制定了證明地球是球形的模擬實驗任務(wù)，先做簡單的帆船實驗，再做月食模擬實驗，最后再做環(huán)球航行實驗。

2、在制定任務(wù)后，教師應(yīng)先給與一定的方法或溫馨小提示。例如在科學(xué)課中，每次制定了實驗探究任務(wù)后，老師都會先出示實驗材料，對學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行思路的點撥，再給與實驗注意事項的提示。

3、探究的過程中，一定要給與學(xué)生充足的探究時間。例如在科學(xué)課中，我們會根據(jù)利用計時器給與充足的探究時間，學(xué)生做完一遍實驗，時間未到，還可以交換分工角色進(jìn)行第二遍、第三遍實驗，實驗時間越充足學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)會越多。

4、學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，教師還要巡視指導(dǎo)、全面關(guān)注每個學(xué)生，適時的表揚一些效率高的學(xué)生，鼓勵一些動作慢的學(xué)生。

四、合作交流

1、在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一些小組合作項目。例如在科學(xué)課中，我們經(jīng)常都會設(shè)置一些小組合作才能完成的實驗。

2、小組合作一定要有明確的分工。在科學(xué)課中，我們是4人小組，根據(jù)實驗的需要，每個小組會設(shè)置實驗員、觀察員、記錄員、材料員，小組分工的角色會由組長根據(jù)組員的情況進(jìn)行一課一換。例如小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光的傳播會遇到阻礙嗎》這一課中，每個分工的角色都有著明確的任務(wù)。

3、學(xué)生在小組合作的時候，老師應(yīng)走到每個小組督促任務(wù)完成得情況以及小組是否團(tuán)結(jié)合作、有效交流，并適當(dāng)?shù)媒o與方法指導(dǎo)。

4、教師在巡視指導(dǎo)得過程中，可以適當(dāng)?shù)谋頁P一些團(tuán)結(jié)高效的小組。

五、展示分享

六、實踐創(chuàng)新