合理預(yù)設(shè)、精彩生成

 ——立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理學(xué)科健全人格培養(yǎng)課例打磨

     5月6日，我校八年級(jí)10班在物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了由李靜老師主講的《跨學(xué)科實(shí)踐：橋》公開(kāi)課試講磨課活動(dòng)。此次活動(dòng)全程采用5E問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式，融合物理、數(shù)學(xué)、歷史與工程技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，來(lái)自校內(nèi)的部分老師觀摩了課堂全過(guò)程。

     李靜老師以“白河古橋”實(shí)景照片引入，提出“為何人類(lèi)需要橋？”的問(wèn)題，學(xué)生們圍繞“渡河需求與文明演進(jìn)”展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)了跨學(xué)科思考的熱情 。緊接著，各組展示課前用礦泉水瓶、紙板搭建的簡(jiǎn)易板橋模型，通過(guò)加載實(shí)驗(yàn)直觀感受“力的平衡”與“橋面形變”現(xiàn)象，進(jìn)而在師生互動(dòng)中歸納出橋梁總體設(shè)計(jì)原則——“防止橋面彎曲” 。

在“梁橋與承重柱”環(huán)節(jié)，學(xué)生們用小木塊和筷子搭建梁橋模型，觀察承重柱數(shù)量與橋面形變的關(guān)系。某組同學(xué)分享：“增加承重柱后，橋面幾乎不再下陷，真正體會(huì)到支座反力的作用?！彪S后播放“廣濟(jì)橋”“趙州橋”工程視頻，實(shí)現(xiàn)歷史案例與現(xiàn)代力學(xué)的有機(jī)對(duì)接 。

課堂高潮出現(xiàn)在“拱橋挑戰(zhàn)賽”：各組以卡紙為材料，先后進(jìn)行平橋與拱橋承重對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)“人形拱橋”體驗(yàn)拱腳受力，共同總結(jié)“拱形將垂直荷載轉(zhuǎn)化為側(cè)向推力，需要水平約束”這一核心原理。勝出小組現(xiàn)場(chǎng)分享設(shè)計(jì)思路，未通過(guò)小組則補(bǔ)充反思建設(shè)性改進(jìn)建議，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈而嚴(yán)謹(jǐn) 。

為拓寬認(rèn)知維度，李老師還邀請(qǐng)同學(xué)演示用力線(xiàn)分布軟件做數(shù)字仿真，并播放茅以升與錢(qián)塘江大橋建造視頻，讓學(xué)生在“身體實(shí)驗(yàn)→實(shí)物操作→數(shù)字仿真→歷史驗(yàn)證”的四重認(rèn)知鏈條中，深刻理解“工程美學(xué)源于傳統(tǒng)智慧與技術(shù)創(chuàng)新的碰撞” 。

觀摩結(jié)束后，老師一致認(rèn)為本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)銜接緊湊；學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦并重，探究成果豐碩；師生互動(dòng)生動(dòng)，結(jié)論歸納精準(zhǔn)，為跨學(xué)科課堂改革提供了可復(fù)制的優(yōu)秀范本。