物理組舉辦“物理學(xué)科健全人格培養(yǎng)”教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)

5月15日，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組在三會(huì)議室召開了“物理學(xué)科健全人格培養(yǎng)”教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)，全體物理組成員參與。會(huì)議圍繞物理學(xué)科教學(xué)中如何融入健全人格培養(yǎng)展開深入探討，通過課例分享與經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步明確了物理學(xué)科的育人方向。

會(huì)上，李靜老師首先分享了《跨學(xué)科實(shí)踐：橋》的公開課設(shè)計(jì)思路。她以橋梁為切入點(diǎn)，將物理知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過探究橋梁結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科在人格培養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。

隨后，王春艷老師結(jié)合聽課體會(huì)，從健全人格培養(yǎng)的角度進(jìn)行了反思。她提到，物理教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和求真意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中形成健全的人格品質(zhì)。

最后，羅遠(yuǎn)洋老師以《學(xué)科育德要素挖掘及教學(xué)實(shí)踐——以跨學(xué)科實(shí)踐：橋?yàn)槔窞轭}，系統(tǒng)闡述了如何在物理教學(xué)中挖掘德育要素。他強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科人格要素圖譜的重要性，該圖譜包含三個(gè)維度、九個(gè)領(lǐng)域和二十七個(gè)要素，為教學(xué)實(shí)踐提供了具體指導(dǎo)。

本次研討會(huì)是成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組對(duì)健全人格教育的積極響應(yīng)，旨在通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化物理學(xué)科與人格培養(yǎng)的融合，探索更多有效的教學(xué)路徑。