2025年6月5日，信息技術(shù)組跟崗教師魯巷帶來了一堂別開生面的Python海龜畫圖課，以“航線解謎”為主線，帶領(lǐng)七年級11班學(xué)生在代碼的海洋中開啟了一場充滿趣味與挑戰(zhàn)的編程之旅。

課堂伊始，魯老師巧妙結(jié)合端午節(jié)熱點(diǎn)，通過一段精彩的劃龍舟比賽視頻營造出濃厚的節(jié)日氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力。隨后，他以“蛟龍?zhí)枴饼堉坳?duì)誤入神秘水域?yàn)榍榫?，拋出用Python海龜畫圖操控海龜化身龍舟，尋找回歸賽道之路的任務(wù)，將編程學(xué)習(xí)與富有吸引力的解謎游戲相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，為整堂課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

任務(wù)開始，魯老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了turtle模塊中的forward、left等基本繪圖語句以及for循環(huán)語句，為后續(xù)的任務(wù)實(shí)踐做好了知識儲備，助力學(xué)生輕裝上陣。 

魯老師將整個解謎任務(wù)精心設(shè)計(jì)為三關(guān)，難度逐步升級。第一關(guān)“穿越城區(qū)之路”較為簡單，學(xué)生在分析路線后積極編寫程序，部分完成快的學(xué)生主動幫扶其他同學(xué)，展現(xiàn)出良好的合作氛圍。第二關(guān)“繞山尋徑之旅”，魯老師適當(dāng)提醒學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語句，學(xué)生們自主思考，在解決問題的過程中進(jìn)一步加深了對知識的理解。第三關(guān)“傳統(tǒng)建筑環(huán)游”，路線復(fù)雜且包含弧線，雖然有一定難度，但在師生、生生的協(xié)同合作下，大部分學(xué)生順利完成任務(wù)，同時不同學(xué)生展示不同的編寫思路，極具亮點(diǎn)。三關(guān)任務(wù)的設(shè)置，不僅讓學(xué)生逐步掌握了編程技能，更培養(yǎng)了他們的邏輯思維和解決問題的能力。

在“師生評價”環(huán)節(jié)，魯老師展示了學(xué)生的Python程序，引導(dǎo)學(xué)生找到亮點(diǎn)。在這個過程中，大家互取所長，共同進(jìn)步。這種評價方式不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了他們的合作意識和表達(dá)能力。

最后魯老師總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)，并展示海龜畫圖的有趣程序，turtle 模塊的繪圖功能是十分強(qiáng)大的，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，感受代碼魅力。 

魯老師的這堂課亮點(diǎn)紛呈，課堂節(jié)奏把控得當(dāng)，臨場反應(yīng)強(qiáng)，學(xué)生參與度高，任務(wù)完成度良好。但也有改進(jìn)之處，如豐富學(xué)生評價方式，為學(xué)有余力的學(xué)生增加擴(kuò)展任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)科融合等。這些反思為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

此次匯報(bào)課不僅是一堂編程課的展示，更是一次“以趣啟智、以思促學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐。