為深入推進(jìn)四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)研究的品質(zhì)與深度，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中英語教研組于2025年6月3日（星期二）上午，在學(xué)校錄課室成功舉辦了以“微課題研究與實(shí)施、數(shù)字賦能以及新題型研討”為主題的研修活動。初中英語教研組全體教師及循證課題核心成員齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)，積極研討。
課例引領(lǐng)，啟迪教學(xué)智慧
活動伊始，楊劫老師呈現(xiàn)了一堂基于人教版八年級下冊Unit 8 “Have you read Treasure Island yet?” Section A 3a-3c的微課題研究課例。該單元隸屬“人與社會”范疇下的“歷史、社會與文化”主題，聚焦于“中外文學(xué)代表性作家與作品”。楊老師以經(jīng)典名著《老人與海》為載體，巧妙引導(dǎo)學(xué)生梳理作品基本信息，探究核心情節(jié)。通過富有啟發(fā)性的小組討論，學(xué)生們不僅深刻體悟了作品所傳遞的“永不放棄”的精神內(nèi)核，更在海明威“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的名言感召下，將這份精 神力量遷移至自身的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中，展現(xiàn)了學(xué)以致用的良好風(fēng)貌。
專題講座，聚焦合作學(xué)習(xí)
課例展示之后，英語組課題研發(fā)員孫婷婷老師帶來了題為“Small groups, big ideas”的專題講座，深入剖析了小組合作學(xué)習(xí)如何有效賦能英語微課題研究。孫老師首先清晰界定了合作學(xué)習(xí)的核心概念——即以小組為基本學(xué)習(xí)單位，在團(tuán)隊(duì)共同責(zé)任的驅(qū)動下，通過系統(tǒng)有序的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動。她結(jié)合豐富的教學(xué)案例，詳盡闡述了小組合作模式在聽說課、語法課、閱讀課、寫作課等不同課型中的靈活應(yīng)用策略，并特別指出，在新教材的“Project”板塊中運(yùn)用小組合作，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和教學(xué)效率。最后，孫老師著重探討了促進(jìn)小組合作走向深度的關(guān)鍵路徑：教師需精準(zhǔn)提煉并轉(zhuǎn)化課堂重難點(diǎn)為10-15分鐘的“微型探究任務(wù)”，以此驅(qū)動學(xué)生通過自主探究與深度協(xié)作解決問題。她強(qiáng)調(diào)，教師唯有精準(zhǔn)選題、科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程并靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，方能確保深度學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，從而切實(shí)提升課堂教學(xué)的整體效能。
數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)方法革新
緊接著的分享會聚焦于“數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及如何智慧迎接新題型”。九年級英語組的何忠鍇老師率先分享了他在教學(xué)中運(yùn)用新興對話工具的實(shí)踐心得。他以Kimi平臺為例，現(xiàn)場演示了如何輔助進(jìn)行作文批改。教師輸入清晰的批改指令與要求后，該工具能提供一定的自動化評估參考，為教師的批改工作提供便利，有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生習(xí)作的即時反饋。何老師還展示了利用這類工具輔助設(shè)計課堂教學(xué)小游戲的方法，并引入虛擬數(shù)字人作為互動元素，結(jié)合生成的生動場景，使得語法練習(xí)過程更富趣味性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
游月月老師的分享則圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，讓語言‘活’起來”的理念展開。她談到，借助一些語音交互技術(shù)，可以輔助構(gòu)建更為真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境。學(xué)生能夠與虛擬角色進(jìn)行對話練習(xí)，系統(tǒng)也能對發(fā)音、語法等提供參考性反饋，使口語練習(xí)更具針對性。游老師梳理了這類技術(shù)在教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用可能：從準(zhǔn)備階段輔助生成個性化情景對話素材，到課堂上輔助開展角色扮演；從輔導(dǎo)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整練習(xí)難度，到利用數(shù)據(jù)分析為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考。
兩位老師的分享讓在座教師們更深刻地認(rèn)識到，新的技術(shù)手段為教學(xué)帶來了更多可能性，它們可以成為提升教學(xué)效率、豐富師生互動方式的有益補(bǔ)充。教師們正積極探索如何運(yùn)用這些工具，使教學(xué)更加高效，更貼近學(xué)生需求，逐步邁向更為精準(zhǔn)化、情景化、個性化的教學(xué)新階段。
守正創(chuàng)新，探索題型應(yīng)對
隨后，七年級英語組的任燕老師帶來了題為“守正出新，賦能教學(xué)”的新題型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。面對初中英語新舊題型的平穩(wěn)過渡與迭代需求，任老師提出了獨(dú)到見解：“新題型決定教研方向，舊題型保障學(xué)習(xí)增量。教學(xué)之道，在于傳承與革新的動態(tài)平衡?！彼龔?qiáng)調(diào)，“守正”是教學(xué)的根基——必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)守語言教學(xué)的核心目標(biāo)，持續(xù)夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的基礎(chǔ)能力，確保核心素養(yǎng)的扎實(shí)落地；而“出新”則是發(fā)展的動力——要敏銳把握新題型的改革導(dǎo)向，將其視為激發(fā)教與學(xué)活力的重要契機(jī)。教師應(yīng)通過精心設(shè)計融合新題型理念的課堂活動和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，有效提升思維品質(zhì)，在穩(wěn)固“雙基”的同時實(shí)現(xiàn)綜合能力的躍升。任老師的分享為教師們在變革中找準(zhǔn)定位、實(shí)現(xiàn)教學(xué)平穩(wěn)過渡提供了清晰的思路。
八年級英語組的袁帆老師則從更為宏觀的教育改革背景出發(fā)，聚焦于教學(xué)實(shí)施的“最后一公里”。她高度認(rèn)同國家教育政策的導(dǎo)向性，并強(qiáng)調(diào)無論題型如何演變，重視“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）始終是英語教學(xué)的生命線。袁老師詳細(xì)闡述了如何在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效的課堂實(shí)施：通過精講多練、情境創(chuàng)設(shè)、互動反饋等方式確保核心知識在當(dāng)堂得到消化吸收；如何實(shí)現(xiàn)課后的有效落實(shí)：設(shè)計具有分層性、精準(zhǔn)性的鞏固練習(xí)與拓展任務(wù)，并利用數(shù)字化工具追蹤學(xué)習(xí)效果；以及如何科學(xué)高效地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練：堅(jiān)持精選、精練、精講的原則，將新舊題型有機(jī)結(jié)合，通過針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試速度。袁老師呼吁全體教師在堅(jiān)守“雙基”的穩(wěn)固基礎(chǔ)上，積極探索更為高效的教學(xué)方法和評價模式，確保教育改革的紅利真正惠及每一位學(xué)生。
總結(jié)引領(lǐng)，錨定未來方向
活動最后，何鐵主任與李征主任分別對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，為這場智慧的碰撞畫上了圓滿的句號，也為未來的教學(xué)實(shí)踐指明了清晰的方向。
何鐵主任的總結(jié)緊密圍繞課堂這一主陣地展開。他特別強(qiáng)調(diào)，無論技術(shù)如何發(fā)展、題型如何變化，教學(xué)的核心始終在于促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、深度的學(xué)習(xí)發(fā)生。何主任從學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為視角切入，深刻指出：衡量一堂課成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，在于觀察其是否有效激發(fā)了學(xué)生的高階思維能力（如分析、評價、創(chuàng)造等）。他要求教師們必須精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、質(zhì)疑、合作的過程中主動建構(gòu)知識，親身經(jīng)歷循證的過程——即基于事實(shí)、數(shù)據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證并得出結(jié)論，從而著力培養(yǎng)其批判性思維和解決真實(shí)問題的能力。“技術(shù)賦能課堂，”何主任總結(jié)道，“其最終目的是為了讓學(xué)生的思維‘看得見’，讓學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生?！?/span>
李征主任則從更宏觀的教師專業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行了深刻總結(jié)。他高度肯定了本次研討會聚焦新技術(shù)應(yīng)用與新題型研究的前沿性和務(wù)實(shí)性，并強(qiáng)調(diào)全體教師都需具備深耕教育行業(yè)的定力和決心。面對教育改革的浪潮與技術(shù)的飛速迭代，李主任指出，唯有通過持續(xù)的深度學(xué)習(xí)——這不僅包括對學(xué)科知識的深度把握，更涵蓋了對教育理論、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深度理解與實(shí)踐反思——教師才能在日新月異的教育環(huán)境中立于不敗之地，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)。
凝心聚力，共筑教學(xué)新生態(tài)
本次教研活動內(nèi)容充實(shí)飽滿，研討視角多元深入。從微課題的精耕細(xì)作到數(shù)字技術(shù)的輔助應(yīng)用,再到新題型的從容應(yīng)對，與會教師們在交流中深化了共識：新的技術(shù)手段是教學(xué)創(chuàng)新的有益助力，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是教育質(zhì)量的堅(jiān)固保障；傳承優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是根本，探索適應(yīng)時代的方法是方向；課堂的高效實(shí)施是主陣地，課后的鞏固落實(shí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在深刻理解并積極響應(yīng)教育改革宏觀背景的前提下，雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體初中英語教師正以更加開放的心態(tài)積極運(yùn)用新技術(shù)，同時以高度的責(zé)任感和使命感夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、探索高效路徑，致力于構(gòu)建一個既更加高效、更具溫度，又根基穩(wěn)固、面向未來的初中英語教學(xué)新生態(tài)。這場關(guān)于智慧與傳承的深度研討，無疑為學(xué)校初中英語教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁而持久的動能。
（撰稿：侯利沙 周婷婷）
（審稿：謝燕 代君）
