——記初中英語(yǔ)組舉辦“微課題研究與實(shí)施、數(shù)字賦能以及新題型研討”主題教研會(huì)
為深入推進(jìn)四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”工作，提升學(xué)科教學(xué)研究品質(zhì)，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組于2025年6月3日（周二）上午，成功舉辦“微課題研究與實(shí)施、數(shù)字賦能以及新題型研討”主題研修活動(dòng)。英語(yǔ)教研組全體教師及循證課題主教師齊聚錄課室，共同參與學(xué)習(xí)。
教研活動(dòng)首項(xiàng)議程為課例觀摩。楊劫老師帶來(lái)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 “Have you read Treasure Island yet?” Section A 3a-3c的微課題研究課例展示。該單元主題歸屬“人與社會(huì)”范疇下的“歷史、社會(huì)與文化”，聚焦“中外文學(xué)代表性作家與作品”。本節(jié)課以名著《老人與?！返奈谋緸檩d體，引導(dǎo)學(xué)生了解基本信息與核心情節(jié)。通過(guò)小組討論，學(xué)生深刻體悟作品傳遞的“永不放棄”精神，并援引海明威名句“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”，將這種精神力量遷移至自身的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐。
課例展示后，英語(yǔ)組課題研發(fā)員孫婷婷老師作題為“Small groups, big ideas.”的專(zhuān)題講座，聚焦小組合作如何賦能英語(yǔ)微課題研究。孫老師首先厘清合作學(xué)習(xí)概念，即以小組為基本單位，依托團(tuán)隊(duì)責(zé)任驅(qū)動(dòng)，通過(guò)有序互動(dòng)共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。隨后，她結(jié)合豐富教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)闡述了小組合作模式在聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課、寫(xiě)作課等不同課型中的靈活應(yīng)用策略，并特別指出新教材中“Project”板塊運(yùn)用小組合作可有效提升學(xué)生參與度與教學(xué)效率。最后，孫老師深入探討了促進(jìn)小組合作深化的關(guān)鍵路徑：教師需精準(zhǔn)提煉課堂重難點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為10-15分鐘的“微型探究任務(wù)”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)自主探究與深度協(xié)作解決問(wèn)題。她強(qiáng)調(diào)，教師唯有精準(zhǔn)選題、科學(xué)設(shè)計(jì)流程并靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，方能確保深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，切實(shí)提升課堂效能。
接下來(lái)是數(shù)字賦能教學(xué)，智慧迎接新題型的主題分享會(huì)。九年級(jí)英語(yǔ)組何忠鍇老師率先分享了前沿的AI對(duì)話應(yīng)用實(shí)踐。他以熱門(mén)平臺(tái) Kimi 為例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何快速創(chuàng)建作文批改智能體。教師只需輸入清晰的批改要求，Kimi即可生成專(zhuān)屬智能體，瞬間化身強(qiáng)大的自動(dòng)化評(píng)估工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的即時(shí)、精準(zhǔn)反饋，極大釋放教師批改壓力。何老師還展示了利用AI智能體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)小游戲的創(chuàng)新方法，并引入虛擬數(shù)字人作為互動(dòng)伙伴，結(jié)合文生圖工具生成的生動(dòng)場(chǎng)景，枯燥的語(yǔ)法練習(xí)瞬間轉(zhuǎn)化為沉浸式探索，點(diǎn)燃了學(xué)生參與熱情。游月月老師的分享則聚焦“AI情景教學(xué)，讓語(yǔ)言‘活’起來(lái)”的核心理念。她強(qiáng)調(diào)，借助AI語(yǔ)音交互技術(shù)，可構(gòu)建高度仿真的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生能與虛擬角色進(jìn)行自然對(duì)話，系統(tǒng)即時(shí)分析發(fā)音、語(yǔ)法并提供反饋，讓口語(yǔ)練習(xí)更智能、更有效。游老師系統(tǒng)梳理了AI如何貫穿教學(xué)全周期：從教學(xué)準(zhǔn)備階段自動(dòng)生成個(gè)性化情景對(duì)話素材，到課堂互動(dòng)中驅(qū)動(dòng)沉浸式角色扮演；從個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生水平動(dòng)態(tài)調(diào)整練習(xí)難度，再到利用AI數(shù)據(jù)分析反哺教師成長(zhǎng)。AI以其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和精準(zhǔn)的個(gè)性化支持，成為教師不可或缺的智慧伙伴。從兩位老師的精彩分享中，老師們認(rèn)識(shí)到：AI并非冰冷的技術(shù)替代，而是提升教學(xué)效能、深化師生聯(lián)結(jié)的催化劑。它以前所未有的強(qiáng)大數(shù)據(jù)能力和個(gè)性化支持，正助力我校初中英語(yǔ)教師構(gòu)建更加高效、更具溫度的教學(xué)新生態(tài)。擁抱AI，立格英語(yǔ)教育正邁入精準(zhǔn)化、情景化、個(gè)性化的嶄新階段。
然后是七年級(jí)英語(yǔ)組任燕老師帶來(lái)了題為“守正出新，賦能教學(xué)”的新題型實(shí)踐分享。面對(duì)初中英語(yǔ)新舊題型的平穩(wěn)過(guò)渡與迭代，任老師指出：“新題型決定方向，舊題型保障增量。教學(xué)之道，在于傳承與革新的平衡?！彼龔?qiáng)調(diào)，“守正”是根基——要堅(jiān)定不移地堅(jiān)守語(yǔ)言教學(xué)的核心目標(biāo)，持續(xù)夯實(shí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)能力，確保核心素養(yǎng)的扎實(shí)落地；“出新”是動(dòng)力——要敏銳把握新題型的導(dǎo)向，將其視為激發(fā)教與學(xué)活力的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)融合新題型理念的課堂活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，有效提升思維能力，在穩(wěn)固“雙基”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的躍升。任老師的分享為老師們?cè)谧兏镏姓覝?zhǔn)定位、實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡提供了清晰的思路。此后，八年級(jí)英語(yǔ)組袁帆老師則從宏觀教育改革背景出發(fā)，聚焦教學(xué)實(shí)施的“最后一公里”。她高度重視國(guó)家教育政策導(dǎo)向，并強(qiáng)調(diào)無(wú)論題型如何變化，重視雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）始終是英語(yǔ)教學(xué)的命脈。袁老師詳細(xì)闡述了如何在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效課堂實(shí)施：通過(guò)精講多練、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)反饋確保核心知識(shí)當(dāng)堂消化；如何實(shí)現(xiàn)課下落實(shí)：設(shè)計(jì)分層、精準(zhǔn)的鞏固練習(xí)與拓展任務(wù)，利用數(shù)字化工具跟蹤學(xué)習(xí)效果；以及如何科學(xué)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練：精選、精練、精講，將新舊題型有機(jī)結(jié)合，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練提升學(xué)生解題能力和速度。袁老師呼吁老師們?cè)谥匾曤p基的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，積極探索更高效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，確保改革的紅利真正惠及每一位學(xué)生。
大會(huì)最后，何鐵主任與李征主任分別進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，為本次智慧碰撞畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)，也為未來(lái)教學(xué)實(shí)踐指明了方向。何鐵主任的總結(jié)緊密?chē)@課堂這一主陣地。他特別強(qiáng)調(diào)，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展、題型如何變化，教學(xué)的核心始終在于促進(jìn)學(xué)生真實(shí)、深度的學(xué)習(xí)發(fā)生。何主任以一個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為角度切入，深刻指出：衡量一堂課成功與否的關(guān)鍵，在于觀察是否有效激發(fā)了學(xué)生的高階思維（如分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造）。他要求教師們精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、質(zhì)疑、合作中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，經(jīng)歷循證的過(guò)程——即基于事實(shí)、數(shù)據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)其批判性思維和解決真實(shí)問(wèn)題的能力?！凹夹g(shù)賦能課堂，”何主任強(qiáng)調(diào)，“最終是為了讓學(xué)生的思維‘看得見(jiàn)’，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程真正發(fā)生。李征主任則從更宏觀的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行總結(jié)。他高度肯定了本次研討會(huì)聚焦AI賦能與新題型的前沿性和務(wù)實(shí)性，并強(qiáng)調(diào)全體教師需具備深耕行業(yè)的定力和決心。面對(duì)教育改革的浪潮與技術(shù)的飛速迭代，李主任指出，唯有持續(xù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)——不僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度把握，更是對(duì)教育理論、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深度理解與實(shí)踐反思——教師才能立于不敗之地。
本次教研會(huì)內(nèi)容飽滿(mǎn)，視角多元，從微課題教學(xué)到AI數(shù)字賦能,再到智慧迎接新題型，共識(shí)已然形成： 技術(shù)是引擎，賦能教學(xué)；雙基是基石，不容動(dòng)搖；守正是傳承，出新是方向；課堂實(shí)施是主陣地，課下落實(shí)是關(guān)鍵環(huán)。在重視教育改革背景的前提下，我校全體初中英語(yǔ)教師們正以開(kāi)放的心態(tài)擁抱AI等創(chuàng)新技術(shù)，同時(shí)以高度的責(zé)任感夯實(shí)基礎(chǔ)、探索高效路徑，致力于構(gòu)建一個(gè)既更加高效、更具溫度，又根基穩(wěn)固、面向未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)新生態(tài)。這場(chǎng)關(guān)于智慧與傳承的研討，為我校初中英語(yǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。
撰稿：侯利沙 周婷婷
審稿：謝燕 代君
