2025年4月29日上午9時(shí)，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校志文樓二樓三會(huì)議室莊重而熱烈，2024年度四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題《遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究》開(kāi)題論證會(huì)在此正式拉開(kāi)帷幕。來(lái)自教育部課程教材研究所、四川師范大學(xué)、成都市教育科學(xué)研究院等單位的7位權(quán)威專家，與學(xué)校教學(xué)教研管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)科骨干教師代表齊聚一堂，圍繞課題研究展開(kāi)深度研討，為初中課堂形態(tài)變革錨定科學(xué)方向。

高規(guī)格專家陣容齊聚  共啟學(xué)術(shù)研討新篇

論證會(huì)由學(xué)校羅校長(zhǎng)主持，他首先向與會(huì)人員隆重介紹了蒞臨指導(dǎo)的專家團(tuán)隊(duì)：教育部課程教材研究所普通高中音樂(lè)教研基地負(fù)責(zé)人、四川省教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、省教科院科研管理所所長(zhǎng)牛琴，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授，成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗，西華師范大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)李化樹(shù)教授，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)譚紅、教育改革研究中心主任易恩。專家們深耕教育理論與實(shí)踐前沿，其深厚的學(xué)術(shù)積淀與豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，為課題開(kāi)題提供了高水準(zhǔn)的智力支撐。

規(guī)范流程有序推進(jìn)  明確課題研究框架

會(huì)上，牛琴所長(zhǎng)代表四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)，標(biāo)志著該課題正式獲批省級(jí)重點(diǎn)研究項(xiàng)目。隨后，課題組核心成員何鐵老師作開(kāi)題報(bào)告，從研究背景與意義、核心概念界定、研究目標(biāo)與內(nèi)容、方法與步驟、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他指出，課題聚焦初中課堂形態(tài)變革，基于素養(yǎng)形成規(guī)律，運(yùn)用循證研究方法，旨在構(gòu)建具有科學(xué)性、實(shí)踐性的課堂形態(tài)模型，為新時(shí)代初中教育高質(zhì)量發(fā)展提供可推廣的實(shí)踐范式。

                                                     精準(zhǔn)指導(dǎo)撥云見(jiàn)日  明晰課題攻關(guān)重點(diǎn)

在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，與會(huì)專家圍繞課題的理論深度、實(shí)踐路徑及創(chuàng)新價(jià)值展開(kāi)建設(shè)性研討：

譚文麗副院長(zhǎng)指出課題的研究方向著眼于教育的高質(zhì)量發(fā)展，而教育的高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在課堂教學(xué)的高質(zhì)量生成，課題組應(yīng)在素養(yǎng)導(dǎo)向下落實(shí)循證研究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的形成規(guī)律，關(guān)注課堂形態(tài)的維度。

易恩主任則高度肯定了學(xué)校教學(xué)科研方面的突出貢獻(xiàn)，本課題也具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。譚紅院長(zhǎng)則希望課題組關(guān)注核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂形態(tài)幾個(gè)核心要素；開(kāi)展切實(shí)有效的研究。

西華師范大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)李化樹(shù)教授以視頻的形式表達(dá)了對(duì)課題的高度關(guān)注，從課題研究目標(biāo)、問(wèn)題的提出、關(guān)鍵概念、研究進(jìn)度等十個(gè)方面給出了切實(shí)中肯的建議，建議循證研究需緊扣“證據(jù)鏈”構(gòu)建，建議課題組加強(qiáng)對(duì)課堂實(shí)踐數(shù)據(jù)的收集與分析，形成“問(wèn)題—證據(jù)—策略”的閉環(huán)研究模式。

最后，李松林教授從課題研究報(bào)告中的提煉出幾個(gè)核心概念，包括基本課堂主張、素養(yǎng)形成規(guī)律、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)的形態(tài)、循證研究，并做了詳解的解讀；并強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐、理解、融合、循證的基本理解。專家們的發(fā)言既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)性，為課題組厘清了研究思路，明確了重點(diǎn)方向。

                                        校方表態(tài)凝聚合力  保障課題縱深推進(jìn)

  學(xué)校龍校長(zhǎng)代表校方表態(tài)，對(duì)專家們的精準(zhǔn)指導(dǎo)表示衷心感謝。他指出，該課題既是學(xué)校深化課堂改革的重要抓手，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。學(xué)校將全力支持課題研究，在資源配置、制度保障、實(shí)踐場(chǎng)域等方面提供全方位支持，確保課題研究有序推進(jìn)、取得實(shí)效。他希望課題組全體成員以開(kāi)題為起點(diǎn)，深耕細(xì)作、協(xié)同創(chuàng)新，力爭(zhēng)形成具有立格特色、四川經(jīng)驗(yàn)的課堂變革成果，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

                                                        合影留念定格時(shí)刻  開(kāi)啟循證研究新程

會(huì)議尾聲，與會(huì)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及課題主研人員合影留念，標(biāo)志著課題研究正式進(jìn)入實(shí)施階段。據(jù)悉，該課題將歷時(shí)兩年，通過(guò)課堂觀察、案例追蹤、數(shù)據(jù)建模等方法，系統(tǒng)破解“素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂形態(tài)如何科學(xué)建構(gòu)”這一核心問(wèn)題，為新時(shí)代初中教育改革提供“立格方案”。

此次開(kāi)題論證會(huì)的圓滿舉行，既是一次高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)會(huì)診，更是一次教育創(chuàng)新的思想賦能。成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以課題為引擎，持續(xù)深耕循證教研，推動(dòng)課堂形態(tài)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向證據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”打造更具科學(xué)性、實(shí)效性的育人場(chǎng)域，在基礎(chǔ)教育改革征程中書(shū)寫(xiě)新的篇章。

                                         撰稿：周繼剛    審稿：何鐵