探尋鄭州商城遺址的開(kāi)發(fā)與保護(hù)（轉(zhuǎn)載）

探尋鄭州商城遺址的開(kāi)發(fā)與保護(hù)

----歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 設(shè)計(jì)依據(jù)

   現(xiàn)實(shí)依據(jù)：

   河南鄭州乃是中華文明的發(fā)祥地之一，其中鄭州商城遺址是鄭州作為國(guó)家歷史文化名城的一張有力名片，鄭州市區(qū)的商城遺址古城墻就擁有著3600年的歷史。作為中學(xué)生，掌握了基本的中國(guó)古代史知識(shí)，渴求知識(shí)、樂(lè)于探究，不局限于課堂。

   理論依據(jù)：

歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。史料類(lèi)型包括：文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料、圖像史料、現(xiàn)代印象史料，以及數(shù)字史料。其中對(duì)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，體現(xiàn)了史料實(shí)證的落地生根。對(duì)商城遺址的探究離不開(kāi)對(duì)鄉(xiāng)土資源河南鄭州的探究。

課標(biāo)依據(jù)：

《新課標(biāo)》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提供10個(gè)學(xué)習(xí)主題作為參考，其中“在身邊發(fā)現(xiàn)歷史”學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)思路為：

在每個(gè)學(xué)生身邊，既有豐富的現(xiàn)實(shí)生活，也有無(wú)處不在的歷史。本主題的設(shè)計(jì)，旨在從物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活探尋其中反映的歷史，拉近學(xué)生生活與歷史之間的距離，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，發(fā)展歷史思維。

本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要求學(xué)生對(duì)歷史課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，還要?jiǎng)?chuàng)新探究方式，要深入社區(qū)、走進(jìn)家庭，將資料解讀與實(shí)地調(diào)研結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和方法。學(xué)生從身邊的生活著手，通過(guò)博物館、街道、建筑、老照片、老物件、口述采訪等，了解人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化，切身感受人民生活水平的提高，鑄牢建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

1. 活動(dòng)價(jià)值

   歷史與現(xiàn)代共榮共生、交相輝映。學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐、合作探究的方式，利用身邊的鄉(xiāng)土資源，以及可利用的社會(huì)資源，探尋鄭州商城遺址的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)商代歷史，了解特定文化歷史、藝術(shù)造詣、制造工藝以及生產(chǎn)水平，了解中原地區(qū)最早的城邦體系、城市的形成、城市的規(guī)模和建設(shè)與發(fā)展等內(nèi)容，有重要的參考價(jià)值。

古都鄭州，千載歷史。在實(shí)踐探究中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到厚重商城遺址文明的華彩，激起了文化自豪感。同時(shí)也知道了對(duì)于商城遺址的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)考古專(zhuān)家的努力和政府的大力支持得來(lái)的，站在燦爛商文化浸潤(rùn)過(guò)的這片黃土地上，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承文明的責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)做新時(shí)期有理想信念、全面發(fā)展的中學(xué)生。

（三）課程鏈接

人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)：第一單元 古代亞非文明

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)：第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革

1. 實(shí)踐內(nèi)容和方法

   研究?jī)?nèi)容：

   圍繞鄭州商城遺址的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，探究商城遺址。

   （1）地理位置

   （2）發(fā)掘過(guò)程

   （3）城市變遷   

   （4）出土文物

   （5）保護(hù)措施

   （6）交通信息

   實(shí)踐方法：

   1.小組合作：各司其職又互幫互助

   2.搜集資料法：利用信息技術(shù)資源和圖書(shū)館資源

   3.談話法：咨詢(xún)老師、長(zhǎng)輩

4.討論法：學(xué)習(xí)小組相互交流

4.實(shí)地調(diào)查法：走訪鄭州檔案館、鄭州商城遺址公園、鄭州商城遺址博物館

實(shí)踐時(shí)間：

利用節(jié)假日

1. 研究活動(dòng)過(guò)程

本實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究共分為四個(gè)階段。

本實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的小組成員之間的分工情況，舉例6人如：張胡軒、張曉東、蔡佳琪、王婷鈺、郭欣怡、劉計(jì)佳

第一階段：準(zhǔn)備階段

第1步，建立研究性學(xué)習(xí)小組

張胡軒、張曉東、蔡佳琪、王婷鈺、郭欣怡、劉計(jì)佳自愿組成研究性學(xué)習(xí)小組，建立“綜合實(shí)踐”小組微信群

第2步，召開(kāi)面對(duì)面研究性學(xué)習(xí)小組討論會(huì)

第3步，自主構(gòu)思活動(dòng)內(nèi)容

第4步，召開(kāi)線上研究性學(xué)習(xí)小組分享會(huì)，并協(xié)商分工

張胡軒、張曉東主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織。此外，也協(xié)助收集素材，以及協(xié)助撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

蔡佳琪、王婷鈺主要負(fù)責(zé)查閱活動(dòng)所需的資料，整理素材，以及協(xié)助撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

郭欣怡、劉計(jì)佳主要負(fù)責(zé)整理素材，撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

第二階段：實(shí)施階段

1. 搜集資料

蔡佳琪、王婷鈺通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料、到圖書(shū)館中翻閱書(shū)籍，了解鄭州商城遺址的信息，整理并分享給小組成員如下：

張胡軒、張曉東利用周末到訪鄭州市檔案館，對(duì)蔡佳琪、王婷鈺的分享做了補(bǔ)充，如下：

接著，張胡軒、張曉東提議開(kāi)展鄭州商城遺址博物館的研學(xué)之旅，大家舉手表決是否開(kāi)展此活動(dòng)（預(yù)計(jì)表決通過(guò)）。

    （2）研學(xué)準(zhǔn)備

張胡軒、張曉東查找鄭州商城遺址的交通信息，如下：

張胡軒、張曉東制定研學(xué)具體時(shí)間、路線等規(guī)劃，并分享給大家。

蔡佳琪、王婷玉、郭欣怡、劉計(jì)佳提出合理化建議，修改并商討確定最終研學(xué)具體時(shí)間、路線等規(guī)劃。

1. 研學(xué)實(shí)施

   第1步，張胡軒、張曉東組織大家開(kāi)展鄭州商城遺址博物館的實(shí)地研學(xué)活動(dòng)，并拍照、記錄感興趣的博物館文物展覽內(nèi)容。

   第2步，針對(duì)博物館的展覽內(nèi)容，進(jìn)行追蹤溯源式查閱資料。

第三階段：交流分享

面對(duì)面分享交流所獲得的信息，郭欣怡、劉計(jì)佳負(fù)責(zé)整理匯總。

第四階段：撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

第1步，張胡軒、張曉東、蔡佳琪、王婷鈺、郭欣怡、劉計(jì)佳構(gòu)思并撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)的觀后感、電子簡(jiǎn)報(bào)。

第2步，將各自的觀后感、電子簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行交流分享。

第3步，郭欣怡、劉計(jì)佳匯總研究性學(xué)習(xí)成果，形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。

第4步，張胡軒、張曉東、蔡佳琪、王婷鈺負(fù)責(zé)補(bǔ)充、修改完善研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

第5步，共同審核研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，形成最終版研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

第6步，將研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，送交劉威老師，獲取建議與指導(dǎo)，結(jié)項(xiàng)。

1. 研究結(jié)論

2. 研究反思

3. 參考文獻(xiàn)

4. 備注