歷史新課標學習心得
立格實驗學校 張耀輝
今年《義務(wù)教育歷史學課程標準（2022年版）》印發(fā)出版，為了提高我校教師的業(yè)務(wù)知識和教學質(zhì)量，各學科相繼進行系統(tǒng)的學習；通過對今年歷史新課標的認真閱讀學習后，我有如下體會。
首先在課程目標方面，以前重點強調(diào)的是三維目標，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標準當中。新課標也對核心素養(yǎng)需要學習到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學目標以及教學重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習，共七個板塊。相對舊課標，新增了一個板塊：跨學科主題學習。在之前的教學活動中，其實也有提到一些加強學科之間的相互聯(lián)系的觀點，而今年的新課標直接明確提出了跨學科主題學習?？鐚W科主題學習，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學科，另一個是主題學習。跨學科可以使學生加強各個學科之間的聯(lián)系，更有助于促進學生的學習。主題學習其實這些年也有所涉及，圍繞著學習主題，讓學生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學生之前，首先自己要先學習。新課標前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。增加了學業(yè)要求和教學提示，這無疑增強了新課標的指導性，解決教師教到什么程度、怎么教，學生學到什么程度、學生怎么學的問題，加強了教法和學法指導。而板塊后的教學提示強調(diào)了項目學習，項目學習其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學習，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強學生的搜集資料的動手能力，還可以提高學生的思維能力、提高學生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學生的史料實證的意識。
總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學生的能力，努力引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。