初中地理《東南亞》課例：跨學科培育健全人格的深度反思與研討

近日，我校初中地理組圍繞《東南亞》這一健全人格課例展開了深入的課后教學反思討論，引發(fā)了教師們對于在地理教學中跨學科培育學生健全人格的熱烈探討。

此次授課由劉聰老師以人教版七年級地理下冊“東南亞”為主題展開，聚焦“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”核心內(nèi)容，在區(qū)域地理學習中努力落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

課堂亮點突出，以“芒果糯米飯制作”情境串聯(lián)全課，任務驅動式探究路徑清晰，從地理位置分析到氣候特征對農(nóng)作物生長影響，再到越南水稻種植區(qū)位分析，構建思維階梯，通過小組合作完成任務鏈，培養(yǎng)學生協(xié)作與綜合思維能力。同時，多樣化素材整合與文化視角滲透，深化人地關系認知，不僅有地圖、數(shù)據(jù)強化知識邏輯，更有生態(tài)保護視頻及文化傳播案例，展現(xiàn)自然、生產(chǎn)與文化的多維關聯(lián)。此外，實踐導向的素養(yǎng)落地與評價設計，通過繪制簡圖、分析特征等活動，外顯學生思維路徑，以制作美食實踐滲透人地協(xié)調(diào)觀，評價任務層層遞進。

然而，課后反思也提出改進方向，后續(xù)可進一步優(yōu)化小組任務分工指導，引入東南亞農(nóng)業(yè)政策最新數(shù)據(jù)，如印尼榴蓮出口量等，增強教學時代性與現(xiàn)實關懷。

此次討論為初中地理教學中跨學科培育學生健全人格提供了寶貴經(jīng)驗，地理組教師們表示將持續(xù)探索，讓地理課堂成為學生觀察世界、思考未來的窗口。